财务管理论文关于财务管理教学互动策略探析论文范文参考资料

财务管理论文关于财务管理教学互动策略探析论文范文参考资料 五邑大学经济管理学院 容少华 邱红 向佐春 【摘要】本文认为，财务管理涉及很多知识，如果只采用一种方法教学，所得到的教学成果有限。实践中有多种教学互动方式，需要与教学目标内容相适应。只有选择好互动方式，才能提升教学质量。 【关键词】财务管理 互动策略 MM 理论 融资策划 为了适应互联网、大数据下企业经营环境变化对财务管理的要求，财务管理教学应在培养和激发学生创新思维、创新素质、创新能力方面作出调整。教学互动是这种调整和改变的切入点和契合点。通过识别和运用符号，学习者进行自我认识，解释情境并作出反应。互动不在于形式，而在于从不平衡冲突，到冲突化解中所形成的新知识、新思维与新技能的过程。互动要有策略，要有内涵，不立文字、直指人心。如果太注重于互动形式，而不注重互动的内容和内涵，只能是为了互动而互动，很难达到教学的目标和要求。本文对此进行探讨。 在技术和信息传播迅速发展的今天，课堂教学仍然是大学教学的主导范式。如果课堂演示着眼于学生从中如何获取信息，那么课堂演示还是有互动性的。 如果教学单元的目标是向学生介绍观点和信息、新术语及新理论，讲述新发现的产生过程，课堂教学仍然是最合适的方法。如果目标在于培养技能、创新思维、解决问题或作出决策等方面，课堂教学所起的作用有限。如讲解 MM 理论时，叙述理论发现的过程是有效的。MM 理论一位棒球运动员对切比萨饼的玩笑。当服务生问棒球运动员，披萨饼是切四块，还是切八块时，运动员笑着回答说：“切四块吧，切八块我吃不下。 ”这段情节刊登在报纸的体育版上，被财务学家看到，所引发的思考是，债务股权比例像切比萨饼一样，对公司价值有影响吗于是经过假设和逻辑推导，最终得出资本结构与公司价值无关的 MM 理论。讲述这段故事旨在吸引学生的注意力，是引导互动的有效步骤。若能配上切比萨饼的图片，能形象地解释无论怎么切，都不能改变比萨饼的大小。在一定假设条件下，公司价值与债务股权比例无关。用故事情节解读 MM 理论，有助于学习记忆和诠释理论的核心内涵。 在讲述为什么 MM 理论获得了诺贝尔经济学奖时，可借用比萨斜塔照片，将 MM 理论与伽利略自由落体实验相提并论，既形象，也生动。MM 理论之所以有划时代的意义，在于为后续资本结构理论研究提供了线索。每放松一个 MM 理论的假设条件，会形成一种新的资本结构理论。如放松管理者与股东利益完全一致，致力于股东财富最大化的假设条件，产生了 成本理论等。得到的启示 ： 当理论假设和前提条件不具备时，将产生什么结果这是探索性或创新性学习的路径之一。如何透过生活现象研究财务问题，讨论和思辨所引发的互动，这可能要超越 MM 理论学习本身。 获取财务知识最有效的路径还是课堂教学，课堂教学能够向接受能力强的学生传递信息。因此，获取财务知识的互动策略是 ： 对理论性强的知识可采用讲故事的方式，以提高注意力 ； 对重点知识可采用反复强调的方式，以强化记忆 ； 对一般性知识可随课堂情境，采用课堂练习和解答并举的方式，以加深印象 ；对深奥问题可采用自问自答的方式，以扩大财务知识面。这些互动策略要与教学目标、教学内容相结合，并渗透到教学过程中，才能促进学习，激发学习动力。 每门学科都有技能培养的要求，财务管理也不例外。财务管理技能培训本质是程序性的，并更多地依赖于心智活动。如财务数据收集与统计，计算与分析，表格的制作与转换，模型的解析与应用等。这些认知技能的培养有赖于 Excel 的模式化操作。在培养财务技能的过程中，不可避免地要进行操作训练，以培养心智，通过体验，加深记忆，并学会重复操作。因此，技能培养不仅关注结果和效率，更要关注学习和执行操作的过程。这是培养人的心智，磨练人的意志，塑造人的行为过程，是潜移默化的过程。 财务管理技能培养部分简单，如复利的现值与终值计算、财务指标计算等 ； 部分复杂，如项目投资预测分析、评价企业价值等。复杂的技能传授要有明确的目标，以及目标或任务的分解，才能评价学习是否达到和接近培养目标的要求。如用 Excel和股利增长模型预测贵州茅台价值。股利增长模型适用于成长期的企业价值评估，是长期的而不是短期价值评估。 对于导入期的企业， 尽管有高的成长性，但风险极高，需要创造性判断，这是天使投资和风险投资关注的对象。 对于成熟期的企业， 增长率偏低，要用大数据分析，一般不用股利增长模型评估。关于贵州茅台的价值评估，可将任务分解为以下步骤。 预测未来十年贵州茅台的每股收益（EPS）增长率 g ： 在网站获取近十年贵州茅台 EPS，计算其增长率，根据未来市场变化进行修正。 平均股利支付率 ： 查找贵州茅台近十年股利支付率数据，用算术平均数算法计算股利支付率，在此基础上，根据公司未来经营情况，修正未来十年内的平均股利支付率。若股利支付率不变，EPS 增长率等于每股股利增长率。 十年后贵州茅台的市盈率 ： 根据近十年贵州茅台市盈率、白酒行业市盈率变化趋势，预测和修正未来贵州茅台的市盈率。 计算下一年股利和股票必要收益率 ： 用预测的增长率 g 和上一年支付的股利预测 D 1 ，用当前股价P 1 ，预测股票必要收益率 k。 估算贵州茅台现值 ： 计算十年后的 EPS 乘以市盈率，加上十年内累计红利的和为终值，用股票必要收益率 k 贴现，计算贵州茅台的现值。用十年后的价值贴现，一是股利增长模型适用长期估值 ； 二是减少估值波动性。 用 Excel 和股利增长模型估计贵州茅台价值。每一步都有相应的知识储备和操作指引，需要查找数据，计算和分析数据，每一步操作技能是可观察和可评价的，可以重复用到其他企业价值评估中。 有关财务管理技能培养通常涉及程序性的心智活动，这就决定了其互动策略是 ： 将目标分解成小目标或小任务，分解后的任务是清晰的、可操作的、可评价的 ；在学习操作时要提供激励或反馈信息，使操作训练逐渐接近要达到的目标，直到学生的财务技能塑造成形。 思维能力的培养是一个内在的过程，也是学习习惯形成的过程。培养思维能力，让学生主动思考是每门学科主要的教学目标之一，财务管理也是如此。理财没有做好，原因在于关系没找对，关系没理顺，需要逻辑思维和判断，以适应竞争环境变化对理财的要求。 因此， 理财教学不仅是传播财务知识，获取财务信息，更重要的是培养发散性、批判性和创新性的思维能力。 促进思维的有效方式是提问。善于思考的人不可能不善于提问。思考不是答案推动的，而是由问题推动的。如在讲授市场利率决定因素时，通常引用的公式是 ：市场利率 = 纯粹利率 + 通货膨胀率 +风险收益率。然后解释每个概念的内涵，举例并演算说明。这种讲授对传播市场利率知识有效，但在创新思维培养方面效果有限。如果换位思考，市场利率概念等于不同概念相加，不同概念相加能创造新概念， 形成新的创新点， 概念相加也是创新的。如在电器行业 ： 手机概念 + 电脑概念 = 在服饰领域 ： 时尚概念 + 运动概念 = 在交通行业 ： 汽车概念+ 互联网概念 = 单车 + 移动支付 = 如果有针对性地提出类似问题，就有可能激发创新思维的激情。 诺基亚曾经是销量领先的知名手机品牌，其失败在于以传统产品思维打造手机性能，成为摔不坏、通信质量好、续航时间长的手机。而苹果则是以互联网为契机，重新定义手机，将手机定义为移动数据客户端，以电脑思维模式定义手机，以手机概念+ 电脑概念 = 智能手机概念，颠覆了功能手机的传统思维，开启了智能手机发展的新时代。这就是不同概念叠加创造新概念的思维，是创新 _。如果讲授中提出类似的问题，有利于深化对市场利率的学习。 在财务管理中， 类似的有资本资产定价模型、股利增长模型、风险收益模型等，这些都是概念叠加的结果，是可以举一反三加以应用的创新思维。 财务管理就是找关系。要培育发散性、探究性和创新性的思考习惯和能力，就要有大量的讨论和提问学习，才能逐步提高和形成思维能力。这也不是财务管理这门课就能完成的使命，但财务管理教学可以助力。学习从财务视野看企业经营，或将财务融入企业经营活动。因此，以讨论和提问的互动方式促进思考，是财务管理教学的有效策略。所讨论和提出的问题，无论是探究型、关系型、诊断型、假设型问题，还是释义型、应用型、评价型、批判型和总结型问题，都要适应课堂教学情境，为学习者提供思考机会，并给予适时的指导，逐步发展学习者的思维能力。 培养解决问题能力是财务管理的教学目标之一。无论是课堂上的虚拟问题，还是社会实践中的真实问题。无论是概念性的简单问题，还是有挑战性的复杂问题，提升和拓展解决问题的能力是教师的职责所在。案例分析、实验实习任务、项目专题研究、样本问题讨论等，是培养解决问题能力的有效路径。案例互动教学是财务管理教学的主导方式。 案例教学由相关情境的简短叙述组成。其中含有许多问题，需要学习采取不同方法、行动或路径解决问题。对案例教学中的某种情境、某个过程和某个复杂问题，一般采用班级或小组讨论的互动方式呈现。如由于市场竞争需要，一家拥有 80 家供应商的公司打算筹集 120 万元，在竞争对手附近开办一家连锁店，经测算需要 2 个月，资金就可以回笼，公司如何筹集这笔资金呢 虽然这是一个很简单的公司融资案例，但提出的问题可能是各种各样。如解决问题的路径之一是向银行贷款 120 万元，使用 2 个月，贷款利率谈判解决。如果银行利率太高怎么办如果银行审批时间过长，影响最佳融资时机怎么办银行的贷款条件是什么如果银行不给贷款怎么办有没有其他更好的融资方法 融资策划要解决好四个方面的问题 ： 一是定义融资资源 ； 二是确定融资渠道 ； 三是选择融资方式 ；四是做好利益交换。定义融资资源是要确定公司的资源是什么需要的资源是什么定义资源并不容易，许多企业融资难，就在于没有搞清楚融资的资源是什么奥运会多年亏损，为什么到了 1984 年洛杉矶奥运会才开始盈利因为承办者是位商人，十分清晰地定义了奥运会的资源是什么是世界顶级选手的比赛和露脸的机会。于是围绕着吸引眼球的精彩比赛和露脸机会设计了各种融资方案。80 家供应商就是这家公司的资源，公司要的资源是 120 万元资金。融资渠道通常有商业银行、工商企业、风险投资者等。不同融资渠道对企业的融资要求是不同的。供应商是这家公司的融资渠道。融资方式通常有普通股、公司债券、借款合同等融资工具。公司与供应商签订借款合同是一种融资方式。但这家公司选择了以招投标的方式筹集资金，中标者 2 年内可获得稳定的采购合同，投标者标书押金开标后连锁资金周转回来了，可以归还押金了。利益交换用了外来资源就要输送利益，是当前利益与未来利益的交换。招投标的利益交换 ： 公司在 2 个月内使用了 120 万元资金 ；供应商获得了为期 2 年的稳定销售合同。以招标方式融资，难道不是融资方式的创新吗 解决问题的能力取决于各学科专业知识的综合应用。 公司采用招标方式解决融资问题， 与如何招标，怎样开标等技能性手段和策略并没有太多的关系，完全可以采用服务外包的方式进行。但是如何定义与利用资源，以最有利的方式解决融资问题，这需要专业知识的创新，是解决问题的能力所在。 培育解决问题的能力不能只靠财务管理，是各学科教学综合培养的结果。培养从财务视角解决问题， 是财务管理教学的任务和责任， 策略是案例教学、实习实验与专题学习互动。互动的起点是发现需要解决的真正问题，确定要达到的目标状态 ； 然后分析解决问题的条件，研究目标和条件的距离，最后找出解决的路径。在这方面，案例型互动教学能发挥