七年级历史上册 1.3 中华祖先的传说教案 中图版

第3课 中华祖先的传说、课程目标（一）内容标准知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。（二）教学目标1知识与技能 知道炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领。知道炎帝部落和黄帝盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先。简述尧、舜、禹的“禅让”和大禹治水的故事。2过程方法与能力 通过对历史传说和历史史实进行初步比较，做出分析、判断和解释，培养学生搜集相关资料进行正确论证的科学意识。 3情感态度与价值观 通过了解中华民族的起源，培养学生热爱自己民族的思想感情，加深对中国历史和文化的认同感；通过大禹治水的故事，知道中华民族是一个坚强、智慧的民族，学习中华祖先身上的高贵品质和不屈不挠的斗争精神，懂得认识自然、利用自然的道理，培养正确的环境意识。二、教学要点重点：炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领；炎帝部落和黄帝部落逐渐结成联盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先，以此来培养学生的认同感和爱国情感是这节课的重点。难点：“传说”与“史实”既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进行区别有一定的难度，但是通过对这两个概念的比较，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。教学过程导入新课：炎帝、黄帝、尧、舜、禹都是传说时代的英雄人物。他们生活在什么历史年代？他们为祖国做出过哪些贡献？今天，我们一起来探讨这些问题。讲授新课：一、炎帝和黄帝1、相传距今年代：四五千年前2、生活地点：黄河流域3、部落和部落战争黄帝蚩尤 涿鹿之战发生地点：今河北涿鹿一带4、相传炎帝和黄帝的创造发明炎帝：制农具、种五谷、发明医药等黄帝：建造宫室、打井、发明舟船和车辆、指南车等 思考：黄帝对中华民族有哪些贡献？1、他提倡种植五谷、驯养牲畜，促进部落的强大；2、与炎帝联合，打败了蚩尤；3、和炎帝部落结合，形成华夏族。想一想：历史传说哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？历史传说被考古资料证明了的是可信的，没有被考古资料证明的则是不可信的。如黄帝 时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖掘水井，出现文字等等，是被考古发现的，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉和伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。远古时期的任何一件发明或改进，都是累月经年，积无数人之力，经过漫长岁月摸索的结果，绝非一人一时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。二、尧舜禹的“禅让”1、什么叫做“禅让”？（历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，叫做“禅让”。）2、“禅让”的实质：部落联盟民主推荐首领的制度。三、大禹治水治水方法：“疏”、“堵”结合治水效果：把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。巩固练习：1、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先！”此诗为孙中山先生拜黄帝陵而作。结合此诗与可文内容，谈谈皇帝时代的历史状况，对此你有何认识？炎黄时代的人们已从事农业、建造房屋、养蚕缫丝、发明医药、创制文字、制造车辆等，开创了中华文明，也为世界文明的进步做出了突出贡献。作为拥有几千年文明历史的中国人，我们感到由衷的自豪和骄傲。2、远古传说与历史事实有什么联系和区别?（智能开发）远古传说： 在文字发明以前,口耳相传的、没被考古资料证明的神话传说,是先民对上古洪荒时