★小学生教育教学论文提纲范文小学生教育教学论文提纲格式模板

小学生教育教学论文提纲范文小学生教育教学论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 研究留守小学生是社会和谐稳定发展之需要 1-1-2 心理健康发展关系着留守小学生的健康成长 1-1-3 马克思主义哲学关于人的全面发展学说 1-2 研究目的及意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 文献综述 1-3-1 主要概念 1-3-2 国内外研究现状综述 第2章 音乐教育对留守小学生产生积极影响的理性分析 2-1 留守小学生心理发展基本情况 2-2 留守小学生情绪心理发展的特点 2-3 音乐教育对留守小学生产生积极影响的理论基础 2-3-1 音乐教育学理论 2-3-2 情感教学心理学理论 第3章 实地调查 3-1 被调查地概况 3-2 调查对象特征 3-3 调查方法 3-4 调查结果及分析 3-4-1 调查对象基本情况分析 3-4-2 调查对象音乐课堂现状分析 3-4-3 调查对象对音乐课的感受分析 第4章 强化留守小学生音乐教育情感性的策略 4-1 教学理念的情感性 4-2 教学内容的情感性 4-2-1 在歌词、旋律中寻找情感 4-2-2 在歌曲表达的意境中探寻情感 4-2-3 在音色、节奏中挖掘情感 4-2-4 教师自身的以情引情 4-3 课堂气氛的情感性 4-4 教学方法的情感性 4-4-1 感受与体验的情感性的教学方法 4-4-2 表现和创作领域的情感性教学方法 4-5 师生关系的情感性 4-6 教学评价方式情感性 结语 _ 攻读硕士期间研究成果 中文摘要 1 前言 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-3 文献综述 1-3-1 “身体姿态”与“心理健康”研究现状 1-3-2 中小学“身体姿态”与“心理健康”现状 1-3-3 体育与身体姿态的相关研究现状 1-3-4 武术与身体姿态的相关研究现状 2 研究方法 2-1 文献资料法 2-2 专家访谈法 2-3 问卷调查法 2-3-1 问卷设计 2-3-2 问卷信效度检验 2-3-3 问卷发放与回收 2-3-4 心理健康量表 2-4 实验研究法 2-4-1 实验对象 2-4-2 实验周期 2-4-3 实验方法 2-5 数理统计法 2-6 个案研究法 3 研究结果 3-1 健康教育理念下的武术操教学设计 3-1-1 教学目标 3-1-2 教学内容 3-1-3 组织与方法 3-1-4 教学评价 3-2 武术操教学对小学生身体姿态影响结果 3-2-1 实验前学生身体姿态测试结果 3-2-2 实验后学生身体姿态测试结果 3-2-3 对照组学生在实验前、后身体姿态测试结果 3-2-4 实验组学生在实验前、后身体姿态测试结果 3-3 武术操教学对小学生身体姿态认知影响结果 3-3-1 实验前学生身体姿态认知调查结果 3-3-2 实验后学生身体姿态认知调查结果 3-3-3 实验组学生在实验前、后身体姿态认知调查结果 3-3-4 对照组学生在实验前、后身体姿态认知调查结果 3-4 武术操教学对小学生心理健康影响结果 3-4-1 实验前学生心理健康调查结果 3-4-2 实验后学生心理健康调查结果 3-4-3 实验组学生在实验前、后心理健康调查结果 3-4-4 对照组学生在实验前、后心理健康调查结果 3-5 武术操学习效果认知调查结果 4 分析与讨论 4-1 武术操教学对小学生身体姿态健康影响分析 4-2 武术操教学对小学生健康身体姿态认知影响分析 4-3 武术操教学对小学生心理健康影响分析 5 结论与建议 5-1 结论 5-2 建议 5-3 研究不足 6 7 _ 8 附件 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 小学生媒介素养教育的重要性 1-1-2 微课给教学带来的机遇和挑战 1-2 研究目的及意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究的意义 1-3 研究框架与方法 1-3-1 研究框架 1-3-2 研究方法 第二章 相关概念及理论基础 2-1 媒介素养概念界定 2-2 微课的概念及特点 2-3 理论基础 第三章 小学生媒介素养教育课程内容设计 3-1 小学生媒介素养调查状况 3-1-1 小学生媒介素养问卷调查情况分析 3-1-2 开展小学生媒介素养教育的必要性 3-2 小学生媒介素养教育课程内容设计 3-2-1 课程内容设计理念 3-2-2 课程内容培养的能力目标和教学目标 3-2-3 课程内容形式 3-2-4 课程内容的设置 3-2-5 课程内容设计的特点 第四章 小学生媒介素养教育微课教学的可行性分析 4-1 小学教师关于微课认识和运用的调查情况 4-1-1 调查问卷的内容分析 4-1-2 调查问卷的结果 4-2 微课对小学生媒介素养教育课程开展的作用 4-2-1 微课教学推动媒介素养教育思维观念的转变 4-2-2 微课完善小学媒介素养教育课程内容体系 4-2-3 微课推动媒介素养教育教学方法的改革 第五章 小学生媒介素养教育课程的微课设计与实施 5-1 小学生媒介素养教育微课设计原则 5-2 适用于小学生教师微课制作媒介素养教育的常用软件 5-3 小学生媒介素养教育微课制作的注意事项和建议 5-4 基于微课的小学生媒介素养课程教学案例研究 5-4-1 媒介素养教学主题的选择 5-4-2 今天你“宅”了吗？微教案设计 5-4-3 微教学反思 第六章 总结和展望 6-1 总结 6-2 研究的局限和展望 _ 1 2 3 公开发表论文及著作情况 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 选题研究目的和意义 1-3 研究现状 1-4 主要研究问题和方法 第二章 小学语文生本教育教学基础理论 2-1- 生本教育及生本作文教学内涵 2-2 小学语文生本教育的特征 2-3 小学语文生本教育的内在优势 2-4 小学语文生本教育发展情况 第三章 生本理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状分析 3-1 生本理念下延吉市北山小学语文写作教学现状分析 3-1-1 生本理念下延吉市北山小学课堂语文写作教学现状 3-1-2 生本理念下延吉市北山小学课后语文写作教学现状 3-2 生本理念下延吉市北山小学语文写作教学存在问题分析 3-2-1 课堂语文写作教学对生本理念的重视与实践不足 3-2-2 课后语文写作教学对学生自我创作的规划存在疏漏 3-2-3 课堂语文写作与课后语文写作难以得到有效的结合 3-3 生本理念下延吉市北山小学写作教学存在问题的原因分析 3-3-1 教师角色转换不到位 3-3-2 学生思维模式被动 第四章 生本理念下延吉市北山小学语文写作教学建议 4-1 课堂写作教学对小学生思维培养 4-1-1 利用课堂写作提升小学生的扩展思维 4-1-2 利用课堂写作培养小学生的直觉思维 4-1-3 利用课堂写作启发小学生的发散思维、 4-2 第二课堂中对小学生进行写作视界拓展 4-2-1 以课余创作方式促进小学生生活观察能力 4-2-2 以记日记方式提高小学生即时写作能力 4