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国学研究论文提纲范文国学研究论文提纲格式模板 摘要 一、导论 (一) 选题缘由 (二) 研究综述 (三) 理论基础 (四) 研究设计 二、国学经典的教育功能探究 (一) 国学经典有助于语言表达能力的提升 (二) 国学经典有助于人文精神的养成 (三) 国学经典有助于思想境界的形成 (四) 国学经典有助于优秀传统文化的传承 三、语文教学的价值取向研究 (一) 传统教育观视角下的语文教学价值取向 (二) 现代教育观视角下的语文教学价值取向 (三) 后现代教育观视角下的语文教学价值取向 四、国学经典教育在小学语文教学中的渗透方式 (一) 国学经典在小学语文教学中的特点 (二) 教学的前提转变教师教学理念 (三) 教学的起点分析学生 (四) 教学的核心解读教材 (五) 教学的依托设计教学 (六) 教学的指导制定原则 五、国学经典在小学语文教学中的渗透策略 (一) 吟咏诵读教学 (二) 情境化教学 (三) 趣味化教学 (四) 生活化教学 (五) 信息化教学 (六) 营造环境氛围 六、研究反思 _ 后记 在校期间科研成果 中文摘要 导论 一、选题由来 二、选题论证 三、学术史综述 四、学术要点 五、相关定界 第一章 国学与 _之楷定 第一节 国学的定界 一、古代国学阐释 二、近代国学之楷定 第二节 _的定界 一、中国古代“ _” 二、近代中国 _之涵盖 第二章 中国古代士人与 _ 第一节 古代士人传统与家国体制 一、学在官府的教育制度：士人的学术追求 二、相对官学的私学制度：士人的求学之路 三、学优则仕的科举制度：士人通往官场的跳板 四、家国同构的社会礼制：士人的处世环境 第二节 士人其思与 _ 一、内圣外王的儒家思想 二、 _的先秦诸子 三、文人士子与农民战争 第三章 晚清国学（旧学）研究与 _ 第一节 旧学沁救世 一、旧学终盛宴：乾嘉道年间的学术争鸣 二、洋务风潮中的理学浸透 三、维新运动时期的经学研究和旧学士人群体性参政运动的初实践 四、清末文人士子与反洋教运动 五、清末新政时期的旧学救国：以孙诒让及其周礼政要为例 第二节 国学近代起步的重要契机：旧科举废而新学堂兴 一、废兴之间：传统旧学主体地位的丧失 二、作为官学意义的国学之终结 第四章 国学研究与政治革命运动 第一节 辛亥革命派的国学研究与反满斗争 一、国粹与爱国：晚清民初国粹派的学术与革命追求 二、反满革命中的国学因素：以民报为例的窥探 三、小结：缘何靠旧学促革命、挺新制 第二节 北洋政府时期由读经命运的起伏以窥卷入政治的国学 一、读经之废与民国新立 二、读经复立与袁氏复辟 三、读经再废与民国终得立 第三节 国民大革命时期的国学气象：旧式文人的谢幕 一、旧式文人之殉：旧制的陪葬品 二、旧式文人被杀：大革命的牺牲品 三、小结：1927 年前后，旧式国学家的政治谢幕 第五章 国学研究与思想解放运动 第一节 反孔文化运动对国学的冲击 一、近代以来反孔文化运动之契机和形成要素 二、反孔运动的表现内容 第二节 国学诸派的学术解放运动 一、国学诸派的兴起 二、国学诸派的学术倡导 三、国学意义的思想解放运动 第三节 时代化、科学化的国学运动 一、略论国粹、国学和国故在近代的出现 二、“国故”名义的文化匡正运动 三、科学化国学运动 四、国学研究与新文化运动关系简析 第六章 国学研究与南京国民政府十年建设运动 第一节 传统包装的新生活运动：官方主导的国学推进 一、尊孔和读经复燃：国学重回政治功用 二、新生活运动中的国学因素 第二节 社会建设运动中的国学色彩 一、国学与乡村建设运动：国学*之重倡 二、国学与本位文化建设运动：再陷中西文化论争囵圄 第三节 南京国民政府官方哲学的国学化 一、以三*义为根基 二、以国学为依据 第七章 国学研究与抗日民族救亡运动 第一节 抗战国学的兴起 一、国学救国边疆史学的异军而起 二、旧学与新理论相碰撞战国策派的国学研究 第二节 民族复兴与学术重建：新儒学体系的逐步建立 一、新儒学大家：国学基础的浸染和西方哲学的熏陶 二、抗战新儒学体系之国学创新 三、抗战氛围与国学研究 第三节 抗日救国的新气象红色国学独树一帜 第八章 国学研究分野与国共对垒 第一节 红色国学的兴起和发展 一、早期马克思主义研究与国学的碰撞 二、红色国学的进一步发展：与政治密切相关 第二节 国学阵营间的论战与争辩 一、中国社会史论战中的国学影迹 二、“旧瓶装新酒”和“新国粹主义” 第三节 选择与命运：政治对垒导致的国学分化 第九章 国学研究与民国政要 第一节 国学与治国 一、从传统文化中寻找革命精神溯源： _的国学功用 二、作为政治工具的尊孔兴儒：袁世凯与孔学旧制 三、翰林徐世昌的国学功绩 第二节 新军阀与国学治世 一、冯玉祥：基儒的二重变奏 二、阎锡山以儒治晋和韩复榘重文治鲁 三、民族危机下 _的国学关怀 第三节 官员与国学，学术与政治 一、从翰林到民国教育领袖：蔡元培对国学的扬与弃 二、被忽视的国学大师：丁惟汾及其古学研究 第十章 国学研究与国学机构 第一节 国学机构的前沿和诞生 一、新式学堂中的保中学，存旧体 二、诞生于革命风潮的早期国学机构 第二节 国学机构发展的时代脉络特征 一、围绕孔子的国学团体 二、传统学人号召下民间普及的努力 三、归于大方的高屋建瓴 第三节 国学机构的海外输出 一、海外中国学院初探索 二、小评：民国时期的国学输出 结语：民国时期国学研究与 _交互性探索 _ 在读期间学术论文 后记 摘要 绪论 一 选题缘由及意义 （一）选题缘由 （二）选题意义 二 研究现状及趋势 （一）胡适国学思想研究综述 （二）胡适教育思想研究方法 三 研究目的及方法 （一）研究目的 （二）研究方法 第一章 胡适国学教育思想背景 一 中国传统文化：宽容与考据 （一）徽州文化 （二）家庭教育：宽容比自由更重要 （三）学堂及公学教育：国学积累 （四）乾嘉学派：考据癖 二 西方教育：科学与怀疑 第二章 胡适论国学的研究 一 论国学的界定 二 论国学的分类 三 论国学研究的方法 四 论国学研究的目的 第三章 胡适论国学的教育 一 国学普及与儿童中心说 （一）普及与平民化 （二）遵从“儿童天性” 二 开辟新径 不致偏私 （一）教学清新独特 （二）追求学术自由与沟通文理 （三）开通民智 第四章 胡适国学教育思想的启示 一 客观 理性对待国学 二 培养新型国学人才：当代的和世界的 三 国学教学 （一）国学的实践性 （二）学生的主体性 注释 _ 摘要 绪论 一、研究背景 （一）中国文化学 （二）国学热现象背后的社会文化思潮 （三）课程设置 二、研究意义 三、研究现状 四、研究思路 五、研究方法 第一章 国学经典教育的现代价值 第一节 国学经典教育的意义 一、“经典”教育的意义 二、国学经典教育的意义 第二节 国学经典教育的现代价值 一、有利于传承中华民族的传统文化 二、有利于培养中小学生的人文素养 三、有利于提高中小学生的语文能力 第二章 1911年-1919年五四运动前后的国学经典教育观念 第一节 五四运动前后的教育思潮 一、清末科举制度的废除和学堂教育的兴起 二、民初新文化运动和西方教育学者的访华 第二节 五四运动前后的国学经典教育观念 一、尊孔复古派的国学经典教育观念 二、新文化革命派的国学经典教育观念 第三节 五四运动前的语文科课程设置与国学经典教育 第三章 1919年-1934年国语运动时期的国学经典教育观念 第一节 国语运动时期的教育思潮 第二节 国语运动时期的国学经典教育观念 一、“国故”运动不曾中断的“国学”研究 二、国语教学中章士钊“读经令”的复辟逆流 第三节 20年代现代新儒家的诞生 第四节 国语运动时期的语文课程设置与国学经典教育 第四章 1934年- _教育“中国本位化”的探索与国学经典教育观念 第一节 _要员提倡读经回归 第二节 文化界展开关于“中国本位化”的大讨论 第三节 教育“中国本位化”探索中的语文课程设置与国学经典教育 本章总结 第五章 从民国时期国学经典的教育观念变迁看当下中小学的国学经典教育问题 第一节 当下国学经典教育观念回归与民国时期的异同 一、时代诉求呼唤国学经典教育