有效教学论文关于新课标下英语课堂有效教学的反思论文范文参考资料

有效教学论文关于新课标下英语课堂有效教学的反思论文范文参考资料 俗话说“良好的开始是成功的一半”，在我的课堂中，“导入”这一环节令我费尽了心思，同时也是我英语课堂上的一大亮点。“导入”这一环节目的在于营造浓重的学习气氛，提高学生积极参与语言交流的热情，引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的筹备状态。精巧的导入不仅用于课堂开始，还可以用于课堂中各个环节的连接。我时常采用的方式主要如下： 1.提问式根据教学内容和学生的生活实际为切入点，设计一些可供师生进行交流的感兴趣的话题。 2.活动式活动形势多种多样，但其内容要与学生所学的话题具有关联性和一致性，其导入要导出英语学习的气氛。 3.回想式通过复习导入，但要导出“实效”及“趣味”。 学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。以上几种形势的导入，再借助多媒体会更加活泼，使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学有效性。 1.统领教材，通晓新课标要求下的“四会”、“三会”类的词汇，非课标要求的词汇，能减不增或只认不写。比如：“favorite ”一词在新目标的“七A”教材中就出现了，但它是“八B”的重点词汇。再比如，八年级下到九年级的词汇中有一些不常用的词汇。 2.教会学生拼读音标，学生就可以自读单词，我为学生指出个别发音的误区，利用录音给学生纯正的语音。这种“授之以渔”的策略为课堂有效教学立下了汗马功劳。 3.多种形势，巧记，活用单词。比如“词根”、“接洽”、“归类”等策略，会多记重现很多词汇。另外对于词汇学习更重要的是“学了就用”，“词不离句，句不离篇”。 我的反思是词汇教学一定要贯彻“听说领先”的原则，通过实物、情境教学的方式讲解词义，辅助学生摆脱在记忆词义时对汉语作用的过分依附，使他们把英语单词和其所指的事物、情境接洽起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、作用等几个方面积极地接收词汇，从而达到制约词汇的目的。 教师要精心设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和自动学习的*，调动他们积极摸索、深思的*，从而达到教与学的最佳效果。合作学习就是很好的道路，我的课堂在合作学习上因教学内容、学生目前状况而定，具体如下： 1.探究规律时，比如某个词的用法归纳时。 2.需要语言实践时，比如课堂上让学生进行分角色对话时，以便于提高大量的听说训练。 3.学生认知发生冲突时，比如在做阅读理解，各个观点不统一时。 4.疑难迷惑时，比如研讨“现在完成时与一般过去时” 的细微差异时。 5.欲罢不能、意犹未尽时，比如学习关于“UFO”有关内容时，我问：“Do you believe there are UFOs in the universe”学生形成了“信，不信，很难说”三种态度。通过“合作学习”，我反思到：合作学习可以在课内，也可以在课外；合作的任务可以是短期的，也可以是长期的。老师通过点拨、引诱，把小组弄不明确的理由集中起来，首先由学生来解疑，学生都解答不了的老师才可以启发式地进行讲解，切不可越俎代庖。 比如：45分钟课堂，有时小组活动学习进行不完，个别纪律差的学生借合作学习时玩，有时感到课程资源不足等等。因此我的反思如下： 1.有效教学的前提条件是教师要了解学生。教师要了解学生，了解学生的生理特点，了解学生的心理发展，了解学生的喜好与需求，了解学生的思维习惯。 2.有效教学的基础是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。 3.有效教学的评价是增进学生的发展与提高。有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行动。 4.建立融洽的师生关系，创建有效的学习气氛。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊敬学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。师生间的融洽关系能使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出