数学教学论文关于如何用信息技术整合初中数学教学论文范文参考资料

数学教学论文关于如何用信息技术整合初中数学教学论文范文参考资料 摘要：随着新课程标准的实施和贯彻，要求广大的教师们转变传统的教学观念，摒弃传统的教学模式，用新的科学的教学模式来体现学生的主体地位，提高教学的效率，保证教学的质量。信息技术的利用有助于教学效率的提高，初中数学的课堂中应该利用这一技术激发学生们的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，培养他们的创新精神，从而提升他们的综合素质。 关键字：信息技术；初中数学；整合 利用信息技术与各个学科课程进行整合，从而让教学环节更丰富，这是 _的要求。通过信息技术来整合初中数学教学，也体现出了较大的优势。 传统的“填鸭式”的教学是以教师为主体，学生只能被动地接受知识。久而久之，他们就很容易产生抵触的情绪，觉得课堂枯燥乏味，学习失去动力，尤其是数学课堂，会让学生觉得艰深难懂。而信息技术在数学课堂上的利用则可以有效地激发学生们的学习兴趣。因为综合了文字、图像、动画等手段，让学生们在课堂上不在觉得枯燥。 传统的数学教学中，尤其是几何的教学和习题的讲解，教师必须要在课堂上花费大量的时间和精力来进行画图或板书，极大地占用了课堂的时间，上课的效率也不高。而信息技术的利用则可以有效地转变这一现象。教师可以在备课时就只做好课件，在上课时直接呈现给学生们，不但节约了时间，而且还能进行更多的分析和讨论，提高教学的效率。 信息技术可以有效地节省课堂的时间，这样教师就能够用更多的时间来讲解关于数学的其他理由。比如给学生们讲讲数学的发源和发展，利用多媒体来介绍著名的数学家等等，让学生们真正的了解数学，知道数学是于社会的发展，现在又反过来对社会的进步有推动作用，从而提高学生们对数学的兴趣。 二、利用信息技术整合初中数学教学时遇到的理由 在很多学校中，信息技术的使用还是没有得到 _的推广，大多数的教师将多媒体看做是公开课的专用道具，只有在上公开课时才使用。而在平时的教学中，仍然使用传统的教学模式，使信息技术的优势得不到充分地发挥。 课件的使用可以让教师在讲解习题时省去了板书的环节，将题目直接呈现给学生。但有些教师却没有给学生足够多的深思和反思时间，很快地就利用课件讲解完了，有些学生完全无法反应。从表面上看，教学的目标达到了，扩大了课堂的信息量，但是实际上学生们却没有收获什么，他们的思维没有得到训练，自然也就收不到良好的效果。 信息技术的使用使整个课堂的节奏变快了，教师可以迅速地呈现知识点、习题、结论等等。但是有些教师由于对信息技术的过度使用，或者说是不当使用，导致了在课堂上出现了大量的习题，这样反而加重了学生们的负担，久而久之，他们会对这种教学方式更加厌恶，最后获得适得其反的效果。 学校可以通过培训、竞赛等手段来提高教师们使用信息技术的意识。让他们学会从教学出发，了解哪些教学环节和内容使用多媒体可以达到事半功倍的效果，而哪些环节使用多媒体容易造成反效果。让教师们在学习和交流中，提高他们使用信息技术的水平，从而保证教学的质量和效率。 1.信息技术可以使抽象的数学概念变得简单。在以往的教学中，学生对于数学概念只是进行简单的记忆，这种被动的机械的学习让他们即使当下记住了相关概念的本质特征，也无法做到灵活的运用。比如在学习函数时，有些学生一直都无法弄懂函数的概念，不懂那个x、y究竟代表的是什么。那么这是教师可以利用多媒体来显示y=x+1的图像，显示平方表，显示天气变化的图像，在多媒体上通过动画和声音来刺激学生们的听觉和视觉，让他们眼睛、耳朵、脑筋一起动，最后真正理解什么是“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”。然后再列出一些函数关系式，让学生们来画图，或者多媒体呈现图像，让学生们来写函数式。在这样的练习过程中，学生们会逐步体验到成功，从而提高他们学习数学的兴趣和自信息，而且对于当堂课的知识有了更加透彻地理解和把握。 2.多媒体技术可以让静止的图像动起来。在学习反比例时，很多学生都无法正确地理解系数对于函数图像的影响。所以在上课时，教师可以借助多媒体来呈现多个反比例函数的图像，而且所呈现的反比例的系数是有内在联系的。然后要求学生们通过仔细地观察来找到系数对函数图像的影响。学生们在经过细致的观察和比较之后进行了热烈地讨论，最后每个小组都总结出了他们所找到的答案。在这个过程中，教师将课堂完全地教给了学生，他只是起到引导的作用，让学生自己来解决发现的理由，并进行总结，这样不但能够加深他们对知识的理解和把握，还能提高他们的观察能力，提高他们发现理由并解决理由的能力，让他们觉得数学其实很简单，从而激发出他们的求知*，最后实现数学成绩和个人能力的同步提高。 综上所述，随着新课程标准的实施和贯彻，要求广大的教师们转变传统的教学观念，摒弃传统的教学模式，用新的的模式来体现学生的主体地位，提高教学的效率，保证教学的质量。信息技术运用于数学教学时，对数学课堂能够起到推动作用。数学教师利用多媒体可以将课堂真正地教给学生，体现了学生的主体地位，激发了他们的学习兴趣，提高了他们学习的自觉性和积极性，也减轻了教师的负担。在使用多媒体进行教学的过程中，教师们要适当使用，最大程度地发挥出信息技术的作用，实现数学课堂的高效性。 _： 1 郝孝海.谈初中数学教学与现代信息技术的整合J.教学论坛，xx，（1）：236. 2 常红雁.初中数学与现代信息技术的探讨J.教育教学论坛，xx，（7）：249-250. 3 张治丰.初中数学教学中信息技术的创新运用J.科教导刊-电子版（中旬），xx，（5）：66-66. 4