七下第二章《探索直线平行的条件(2)》.ppt

探索直线平行的条件（2）,陈顺金,城北中学,说课流程,教材分析,教学目标,重点难点,学情分析,教法学法,教学过程,1,2,3,4,5,6,教材分析,本节课选自北师版数学七年级（下）第二章第2课探索直线平行的条件第二课时。本节知识是在学生学习了平行线的定义及认识了同位角以及掌握同位角相等，两直线平行的基础上进行学习的。同时，为后继的三角形、四边形等相关知识的学习打下基础。具有承上启下的作用。,教学目标,知识技能能识别内错角、同旁内角经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些实际问题。过程方法经历观察、操作、想象、推理、交流等活动进一步发展空间观念、推理能力和有条理的进行表达的能力，体会利用数学转化思想，获得数学结论的过程。情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生积极参与到探索、交流等教学活动中来，激发学生的求知欲望和探索精神并感受到与他人合作的重要性，从中获得成功的体验。,重点难点,重点：探索直线平行的条件,难点：直线平行的条件的应用,学情分析,七年级学生模仿力强、活泼好动、学习积极性高，探索欲望强烈，教学思维一般依赖具体直观，自学能力和独立探索能力，合作交流能力有待进一步提高。,教法学法,教法阐述,基于以上学情分析，从生活情景出发，为学生创设探究的情景。本课教学利用多媒体技术、动画演示等以提高学生兴趣，在“创设情境”、“动手操作”、“分组讨论”等几个环节中充分发挥学生的主体地位，鼓励学生大胆尝试，积极交流，勇于探究，从而提升学生的综合能力。,教法学法,学法指导,本节课鼓励和引导学生采用动手实践、自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历探索的全过程，体验知识产生和发展的全过程。,教学流程,2005,2007,为了凸显学生的主体地位，特将教学过程分为六个阶段,二,三,四,五,六,温故知新，承上启下,1、从数量上看，两直线相交成个角，从位置关系看，两直线相交成对对顶角。2、在“三线八角”中，除了能找到互为补角的角、对顶角外，还能找出。,探索求知，合作创新,1.下图中3与5,4与6这样位置关系的角有什么特点？说说你的看法。具有3与5,4与6这样的位置关系角称为。2、3与6,4与5这样位置关系的角呢？说说你的看法。具有3与6,4与5这样的位置关系角称为。3、练一练随堂练习并填空：（1）1与是同位角;（2）5与是同旁内角;（3）1与是内错角（4）找出图中其他的同位角，内错角，同旁内角,深入探究，更上层楼,（1）如右图所示，两直线AB和CD被第三条直线EF所截，已知内错角1=2，试说明直线AB/CD理由:2的对顶角是，2=3，（）又1=2，（）3=1，（）直线ABCD.（）得出结论:内错角，两直线平行,深入探究，更上层楼,（2）如果（1）已知条件改为1+4=180，能不能说明AB/CD理由：2和41和4也（）12（）又1和2是直线ABCD（）于是得出结论：同旁内角，两直线平行,小组合作，学以致用,四、小组合作，学以致用1、P47你现在知道小明是怎样做的吗？说说你的理由。2、P48做一做3、P48随堂练习2,归纳总结，知识升华,我知道了我学会了我发现生活中,作业拓展，分层练习,基础要求：P49知识技能1、2拓展提高：你能用三块大