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文档简介

电流和电路,主讲：邢亚洲,一、教学分析,二、教法学法,三、教学流程,四、教学总结,目录,动手欲望强烈，思维活跃，但是处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。,教学目标,知识和技能：,过程和方法：,情感态度与价值观：,初步认识电流、电路及电路图。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。,认识电路元件，并动手组装简单电路。用电路元件的符号画出电路图。,激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。,电流的概念、电路的组成及正确连接电路。,只有闭合回路才能产生电流,实验法,教法,创设情境法,类比法,实验法,探究法,讨论法,联想对比法,学法,师生互动,一、,引入课题(10min),二、,探究讨论(25min),三、,归纳总结(5min),四、,初步应用(5min),创设情境,主观能动,整合思路,联系实际,引入课题,欣赏,泉城济南美丽的夜色,引入课题,温故知新,水珠定向移动形成水流,电荷定向移动形成什么？,引入课题,我们规定正电荷定向移动的方向为电流的正方向。,探究讨论,思考与讨论,电流的产生有什么条件呢？,探究讨论,讲课部分,探究讨论,探究讨论,抽水机,阀门,开关,水管,导线,水轮机,用电器,电源,水路,电路,探究讨论,思考,如果有了以上各种元件，是否可以组成一个完整的电路，用电器中是否会有电流流过？,学生实验,实验要求：两人一组，每组干电池两节，开关一个，小灯泡一只，导线若干。正确连接电路，闭合开关灯泡点亮，打开开关灯泡熄灭。,探究讨论,探究讨论,探究讨论,想一想,对于简单的电路我们可以容易的看出它的工作原理，但是许多复杂电路却不容易看出来，有没有一种简单的方式来表示他们呢？,探究讨论,探究讨论,归纳总结,1、电荷的定向移动形成电流；,4、只有闭合电路才能形成电流；,5、电路图的画法、规则。,3、电路由电源、开关、用电器、导线组成；,2、正电荷定向移动的方向为电流正方向；,初步应用,初步应用,板书设计,2.电流与电路,一、电流定义方向,二、电路组成,三、实验探究实验要求各种可能的结果,结论：只有闭合回路才能产生电流。,四、电路图几种重要的符号电路图举例：,2.电流和电路,讲课部分,如果有了以上各种元件，是否可以组成一个完整的电路，用电器中是否会有电流流过？,思考,2.电流和电路,讲课部分,实验,实验目的：正确连接电路，闭合开关灯泡点亮，打开开关灯泡熄灭。实验器材：干电池两节，开关一个，小灯泡一只，导线若干。,2.电流和电路,讲课部分,通路,
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