初一语文试卷分析.ppt

初一年级语文期末成绩分析,2010-2011学年第一学期,张敏（1、3班）杨荣（2、4班,2011年3月,试卷概述,这份试卷是用来检测学生进入中学第一个学期的语文学习状况的，主要考查学生基本的语文素养。大多数题是主观性试题，有些题的个性化色彩还是比较浓厚的。,一、试卷构成,本次期末考试语文试卷有语文基础积累及其运用、古诗文默写、现代文阅读、写作四大部分组成。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。,二、各部分所占试卷比例,语文基础积累及其运用共计22分占22%，现代文阅读26分占26%，古诗文部分12分占12%，写作40分占40%。,三、试卷难易程度,难易适中,知识覆盖面较广，大多数题是主观性试题，现代文阅读两篇，都为记叙文阅读，有点难度，但只要学生深入阅读文本，还是可以顺利解决的；古文阅读是常见的考试方式：解释字词、翻译句子、简答分析、积累运用，题目也不难。写作题是命题作文“点点滴滴都是情”要求写一篇文章,主要考察学生对作文结构和语言的组织能力。并考察学生是否能说真话，诉真情。,四、学生考试概况,类别,班级,五、各题失分情况及原因（分析至小题）,（一）、基础知识题,1、请将下面的句子用正楷抄写在书写格内。,该题四个班均无失分情况。,2、下列词语中加点的字注音全部正确的一项是（2分）,3、下列词语中没有错别字的一项是（2分）,4、依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一项是（2分）,5、下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（2分）,6、与下列作品有关的内容连接不正确的一项是（2分）,基础知识错误分析,2题：本题考查学生拼音的基础积累，“掌握音节”和“结合语言”，1班错误较多。3题：识字，认清字形，考查学生对形近字或形声字的认识，3、4班失分较多。4题：排列顺序，考查的是考生的同义词的辨析能力。2、3班相对丢分多，失分率达到50%。5题：成语运用积累学生总体把握好，考查的是考生理解成语在具体语境中的含义，所以要从多方面去分析。此题两个班均不理想。6题：作家作品考核4班失分较重。就4个班情况，通过柱状图看，存在不同的问题。,问题：1.在字词方面，学生能力不均衡，拼音的识读及词语书写理解，积累不够，这是丢分原因之一。2.读题不仔细，认真度不够。措施：1、对于初一学生而言，平时教学还要注重基础知识巩固积累，加强学生的读写及理解。2、在平时的学习过程中要把握辨析同义词的一些方法，注重同义词积累，注重理解。,基础知识积累运用方面，存在的问题及应对的措施：,（二）、积累应用（共计10分）,7、请根据提示在横线上写出相应的句子（6分）计4道小题6空,（二）、积累应用（共计10分）,7、请根据提示在横线上写出相应的句子（6分）计4道小题6空,8、填空，填上你所知道的寓言故事的名称.主要是考察学生阅读的广泛程度（4分）,（三）、现代文阅读（共计26分）,第一篇记叙文阅读（该题共4道小题）,9、加点句子的解释（4分）,（三）、现代文阅读（共计26分）,10、怎样理解文中加横线的句子（3分）,11、阅读简答（3分）,12、读后感（3分）,第二篇记叙文阅读（共4道小题）,13、解释加点词的含义（4分）,14、阅读简答（3分）,15、解释横线上句子的含义（3分）,16、读后感3(分）,两份现代文阅读存在的问题及整改措施：,现代文理解：不论是课内还是课外阅读，考核的是学生的整体水平，（包括从小学的基础阅读开始）对于课内文本的理解，四个班整体掌握不错，只有第9题加点字的理解，4个班失分比例差不多。对课外阅读，学生理解能力欠，知识面达不到，所给问题学生抓不住出入点，在审题时，理解不够全面，只知其表不解其理，只是肤浅的理解，不会品析文本，结合重要的句子或词语帮助理解。在今后的教学中，教师不仅要扎实课内阅读理解的技巧、方法，同时加大学生课外阅读的量，最后再落实到学生（练）的能力上，整体提高学生的阅读水平。,（四）、文言文阅读,陈太丘与友期是刘义庆世说新语中的一篇，文章记述陈元方与来客的对话，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。该题12分，分四道小题每题3分。1、是句中加点字解释的判断。2、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同。3、将文言文句子译成现代文。4、简答。,四、古文阅读（共计12分）,四、古文阅读（共计12分）,存在的问题,古文阅读四个班正确率达到100%以上。无大问题。个别问题就在于对“君”的理解，也可理解为先生、别人或你（您），由于阅卷时,老师存在个体理解差异，出现不同程度的失分。还有对元方的认识，学生回答的全面与否，适当丢分。,（五）、作文（40分）,写作方面整体存在的问题,作文：全命题作文，要求学生在生活的点滴小事中选择有关爱的材料，感情自然流露，表达内心对社会、人生、生活的真实感受。综观学生的作文，在选材、抒情方面确实问题不少。1、选材陈旧，缺少发现。不善捕捉生活的细微小事，表现主题。2、有话可说，表达平淡，缺少以情动人的细节,没有分量。3、堆砌材料，语言不简练，表意不清楚，重复罗嗦的句子太多。4、部分学生写作基本功差，书写混乱，错字病句多。,整改措施,首先，教师需要不断提高自身的教育教学的水平，丰富自己的知识,特别要提高教学引导的水平，教给学生学习的方法，提高学生应试能力。其次，平时的教学中继续加强基础知识的识记及古诗词的默写，并落实在手头。第三，加强学生听课质量；检查学生记录的笔记；落实学生的作业纠错，只有高质量的作业，才能扎实基础，提高语文素养。第四，加强学生课内阅读及积累，教会阅读方法和答题技巧。鼓励和指导学生积极开展课外阅读。培养在阅读中随时动笔圈、划、点、批、摘、记，形成读书笔记，到写