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文档简介

43角,43.2角的比较与运算(2课时),第2课时角的计算,教学目标,会进行度、分、秒间的单位互化及角的和、差、倍、分计算,重点难点,重点角的度分秒之间的换算与计算难点借助几何图形进行角的计算,教学设计,一、创设情境，导入新课练习：比较大小136.5与3628.20.15与15.3用度分秒表示30.24.学生独立完成，然后同学间交流,教学设计,二、探索新知教师出示教材例1.例1：如图，O是直线上AB一点，AOC5317，求BOC的度数,分析：1.AB是直线，AOB是什么角？它是多少度？2BOC，AOC，AOB之间是什么关系？学生讨论完成以上两个问题，然后师生共同解决问题，过程中教师应当关注学生能否准确叙述求角的过程，同时关注学生的求值结果是否正确,教学设计,解：见教材教师注意规范的书写过程点评：观察图形，发现各角之间的关系是解决问题的关键教师出示例2把一个周角7等分，每一份是多少度的角(精确到分)?解：略点评：教师要注意方法过程，要详细地把计算过程讲解给学生，学生刚开始对60进制不太熟练，所以要注意放慢速度,教学设计,三、综合运用练习：教材练习第2，3题补充例题(教师投影展示)1如果一个角是另一个角的3倍，且这两个角的和是90，求这两个角的度数2如图，O是直线AB上一点，OD平分AOC，OE平分BOC，求DOE的度数,解答略，教师应当关注第2个题，一是问题的分析，二是解答过程的叙述，不必强求过程叙述的完美，但至少要让学生叙述清楚四、小结与作业小结：谈谈本节课你的收获作业：习题4.3第3，5，10，11题,教学设计,教学反思,在本节课教学中，始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启发学生已掌握的知识，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂中，使每个学生都学有所得，真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必
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