信息技术教案

熟悉计算机的基本硬件特性类名熟悉计算机的基本硬件特性教育挑战(1)通过学习识别计算机内部的硬件设备(如CPU、硬盘、视听设备、内存和光驱)的主要功能。(2)根据任务的不同，可以选择不同的外部多媒体设备。(3)掌握典型外部设备的安装。讲座焦点了解计算机硬件的主要特性和性能，并了解如何根据应用需要正确选择或升级硬件。教学困难(1)计算机硬件型号和功能。(2)掌握“hertz”、“字节”和其他单位。教学方法(1)沟通和讨论的学习方法。(2)观察调查学习方法，归纳和总结取得的资料，形成表格。授课时间第一节课。教育环境计算机网络实验室。课程体系教学环节教育活动设计意图(a)讨论交流1.导入方案：A.李明要求升级计算机。B.如何查看软件操作环境说明？教师提出学习问题、学生分析和讨论问题。A.如何确定计算机的硬件配置？B.多媒体计算机需要哪些附件？C.如何帮助李明安装新打印机在情况介绍中激发学生的学习兴趣和动机(b)教师教师说明、小组(4人/小组)学习：A.教师演示如何查看硬件的配置表。B.教师提出CPU，让学生观察和介绍配置、品牌、型号、时钟速度和单位。C.教师提出内存、硬盘和光驱，并让学生说出其特性、容量。D.让学生们说那些设备是电脑的视听设备通过教师的说明解决学习中的难点(c)小组活动4.小组活动：提出3D游戏软件运行环境指南，根据当前学生使用的计算机分析是否可以满足使用要求，并提出硬件升级建议。A.学生检查其计算机的硬件配置。B.使用“my computer and resource manager(我的电脑和资源管理器)”了解硬盘分区大小以及每个分区使用的容量和剩馀容量。C.根据软件操作环境使用要求和计算机的实际配置，提出自己的升级建议并说明自己的原因。5.教师摘要：随着信息技术的快速发展，硬件设备的性能不断提高，新应用程序的硬件环境要求也在升级，计算机的升级也是不可避免的。但是，要知道许多计算机部件可能成为整体系统性能的瓶颈，就不能盲目升级。如果我们没有发现真正的瓶颈，仅仅更换CPU就不能从根本上解决问题，简单购买新机器更是不可取的，也不能满足构建节约型社会的要求通过学生的活动促进学生自主学习，理解知识(d)小组自主学习6.学生自主学习：A.教师根据李明用多媒体报告学习的实际情况，并让学生分析可用的多媒体外部设备。B.学生们结合分组分析，文本，建议该组选择的多媒体外部设备。C.群组学习报告。让学生自主学习，培养学生的学习能力，分析思考问题的能力(e)教师说明演示文稿教师演示新设备的安装。A.教师演示如何实际安装一台打印机，并显示部分安装的详细信息(视频或图像)。B.教师演示如何安装驱动程序(六)归纳总结8.教师总结，帮助学生概括计算机的各种附件、外部设备和软件安装方法(4分钟)教师归纳知识，分配方法要点(7)课后练习9.课后练习布置：A.引导学生到电脑购物中心配置各种硬件。B.通过internet搜索检查最新的计算机附件。鼓励学生积极利用现实的资源和网络开展学习，扩大学习的时间和空间，加强与他人的沟通和交流有效地使用计算机操作系统类名有效地使用计算机操作系统教育挑战1、通过光盘学习和调查，了解个人计算机的操作系统相关知识。2、掌握设置良好操作环境的操作方法。3、掌握管理计算机系统资源的操作方法，以便执行任务管理、设备管理、用户帐户管理等任务。讲座焦点指导学生灵活设置操作环境以管理系统资源。教学方法1、沟通、讨论学习方法。2、总结和总结所获得信息的任务驱动方法。授课时间第一节课教育环境计算机网络实验室/网络中心课程体系教学环节教育活动设计意图(a)了解操作系统1、导入教师：启动计算机后最先接触的软件是什么？你怎么知道这个软件的？学生答案，教师摘要。提出问题，引导学生拿问题看教育光盘。问题(1):其他操作系统有什么特点？问题(2):您喜欢什么操作系统？怎么了？3、提出指导学生实际探索的任务。任务(1):确定计算机上安装的操作系统。工作(2):通过互联网搜索哪些操作系统和版本，确定周围的人使用的是什么操作系统以及应该使用什么操作系统。4、经验交流。指导学生总结自己的知识，把学生融合在一起学习的过程中，激发学生的学习兴趣和动机。以任务为中心的利用总是抓住学生的兴趣，协调课堂气氛，认真投入完成任务。(2)正确的操作环境设置和计算机的系统资源管理1、提出课题，小组实践探索性学习。任务(1):设置不同的屏幕分辨率和屏幕刷新率，然后打开任意网页比较设置前后有何不同。总结最佳显示设定。任务(2):在任务栏上设置快速启动工具栏。任务(3):在桌面上创建几个常用程序(例如记事本、绘图等)的快捷方式，然后将其拖放到快速启动工具栏上。任务(4):自主设置计算机的“视觉效果”。任务(5):查看任务管理器。操作(6):调整计算机扬声器的设置。任务(7):为计算机创建新帐户。工作(8):为了更有效地使用计算机操作系统，除了课本中介绍的设置内容外，还可以从哪些方面进行设置学生实践探索，教师巡视检查，咨询。2、小组派代表报告实践经验，教师帮助归纳总结。3、选择最成功的合作组。以小组形式进行实践探索学习，学生们可以互相讨论合作，培养团队合作的精神。强调小组合作和讨论，提高学习效果。通过协作讨论、工作分析、问题发现、发现问题的自主导航解决工作。达到重建知识的过程。(3)教学评价今天我们通过练习、探索、交流和讨论，了解了计算机操作系统。请评价你自己，同学们的学习。评估(1):对自己的评估。评价(2):评价全班同学，选出本组学习效果最好的同学。评估(3):评估每个团队的学习情况，选择最合作的组。培养学生主动进行自我评价和诊断，逐步对学习过程进行自我反思和总结的好习惯。合法安全地配备计算机软件类名合法安全地配备计算机软件教育挑战1、通过归纳和摘要阐明要求，开发计算机软件的配置方案。2、通过观察和经常练习，熟悉如何安装和卸载常用软件，并记录安装软件的主要过程。3、结合案例研究和小组讨论与交流，了解软件知识产权保护的目的和重要性。4、了解计算机病毒和木马及其风险。讲座焦点了解计算机上安装的软件，并了解如何安装和卸载常用软件。以合法正当的方法获取计算机软件。认识到计算机病毒和木马及其危险性，具有一定的预防意识和能力。教学方法1、案例分析方法，通过案例分析寻找解决问题的方法。2、沟通、讨论学习方法。3、观察调查学习方法，归纳和总结取得的资料，形成表格。授课时间第一节课。教育环境计算机网络实验室/网络中心。课程体系教学环节教育活动设计意图(a)讨论交流1、教师介绍：计算机软件不断出现，但有时使用会很混乱。教师询问了由于软配置不当和使用盗版软件而导致的计算机故障案例。(10分钟)2、交换和共享组(5人/组，共6组)，讨论两个问题：(1)我们如何合理安全地配置计算机上的软件？(2)明确个人使用要求，制定软件配置程序。3、教师摘要：通过案例分析，我们知道，要合理安全地配置计算机软件，首先必须明确自己的软件使用要求，以正当合法的方法获取计算机软件。创造生活条件引入课题，带问题参加讨论学习，激发学生的学习兴趣。利用学生的科学方法培养解决日常问题的能力。(2)观察模拟1、学生阅读教材，完全理解软件的种类；观察老师已经安装的软件，告诉他们的功能和种类；(10分钟)3、集团交换讨论如何以正当的方法获得软件，学生们谈论自己安装的软件和软件的来源，谈论盗版和正版软件之间的区别；(5分钟)3、阅读我国软件保护条例讨论条例实施的目的和意义，通过交流提高学生对软件知识产权安全的认识。(5分钟)结合自己的个人经验，提高对软件知识产权保护的认识。(3)上述练习1、学生观察教师安装软件程序，完成指定软件安装，完成软件安装程序。(10分钟)2、阅读教材，观察卸载软件的两种方法，练习删除学生亲自安装的软件。(5分钟)3、教师纠正学生机械实践中出现的错误，归纳总结学生机械操作中出现的问题。(3分钟)进行上述练习，记录操作过程，形成学生操作规范。(4)案例演示教师演示计算机病毒和木马的例子，讨论教科书中列出的计算机常见故障，让学生认识到计算机病毒和木马的危险性，加强学生的预防意识。通过示例演示加深学生对病毒和木马危险的认识，增强预防意识。(5)制定方案根据学生使用计算机的实际情况，预防计算机病毒和木马，与小组学生一起讨论程序。通过小组交流讨论，确保了预防计算机病毒和木马的更多方法。图像获取和处理标题：获取和处理图像(a)教育内容分析本课程的教学应使学生了解如何获得部分图像、图像的主要属性和简单的图像处理方法。人类已经进入信息时代，图像获取和加工是人们表达和传达信息的重要形式之一，是信息素养的重要方面。因此，本节知识技能的掌握对学生的发展有重要意义。(b)学生分析大多数学生从未在数码相机中见过，很少与扫描仪接触，并在图像处理软件中学习了“绘画”软件。数码相机、扫描仪、读卡器这些尖端产品充满了时代氛围，对好奇心强、渴望发现新东西的小学学生很有吸引力，如果学生们指导好，就会有很多的关心和学习欲望；由于年龄特性，直接经验不足，学生对像素，分辨率的概念理解有困难。(c)教育目标1.知识和技能1)了解常用的图像获取方法(数码相机、扫描仪)。2)了解像素、分辨率和图像格式的含义和功能。3)熟悉图像导航任务。4)会简单地处理图像。2.流程和方法1)您可以根据需要选择获取映像的方法。2)使用Acdsee浏览图像并执行简单的处理。情感态度和价值(1)体验先进的科学技术设备，对提高人们的生活水平，促进社会发展有很大作用。2)感受图像处理的效果和乐趣，体验图像处理技术在图像信息表示中的作用。3)刺激人们对信息技术学习的兴趣和动机。(d)教育重点，困难1.讲课重点(1)了解如何查看图像属性，了解图像像素、分辨率、图像格式在图像获取和处理中的意义和作用。(2)使用ACDSee浏览图像并执行简单的处理。2.教学困难了解像素、分辨率和图像格式的含义和功能。(e)教学设计思想要将灌输式教学方法转变为积极的学习，教师如何将学习目标的要求和学习内容转变为学生的学习目标，对实现目标的积极追求。初中学生在形象-抽象思维的发展过渡期间，教本节内容的时候，要注意创造日常生活中学生知道的应用形象获取和处理情况，激发学生学习本节内容的兴趣。学生自己的经验和背景知识对学习新知识有不同的影响。本课程中讨论的数码相机和扫描仪等设备在学习过程中的反应不同，因为它们以前或从未被学生使用过。将部分学生现有的经验作为可以动员到教师教育活动中的资源，通过同事互助组织教学活动，往往会产生意想不到的效果。因此，可以事先调查一个班的学生是使用数码相机(扫描仪)的学生，是从未见过的学生，还是从未见过或听说过的学生。然后将其分组为目标或组织教育。在大多数情况下，学生在家使用数码相机的情况下，可以创造各种可能的直接参与、交流、展示机会，让学生有自己的相机，讲述使用经验、显示器拍摄才能；让学生收集曝光不足、色彩浓厚等需要加工处理的照片，回到教室学习简单的加工方法，感受图像处理的效果和现实意义，激发他们对信息技术学习的兴趣和动机。学生普遍不接触这些设备，可以利用教师的演示或小组实验方式，达到学生使用常识的基本目标。对于学习背景不同的学生，可以在教学过程中使用不同的教学策略，部分学生对本节的学习内容已经有了一定的了解，在这种情况下，可以启发学生探索像素、分辨率、图像格式等相对抽象的知识与日常应用程序之间的关系，并能为解决问题的方法苦恼，不满足现状，更有机会感受学习和探索的乐趣。部分学生对这一部分的内容很陌生。这时要保护学生的学习自信，从有趣、直观、可操作性出发，但不要直接从概念知识开始，要让学生先感受，后思考，后求法。在本课程中，您