人教版九年级物理上18.3测量小灯泡的电功率教学设计

教材：人教版中学物理第18章第3节课程对象：初中三年级学生课程教师：杨树青教师单位：宜安镇中学教育专业：物理2019年9月.宜安町中学测量小灯泡的电功率教案【教育内容分析】1 .教材的地位和作用：安排这个实验，是为了巩固电力的概念，加深学生对额定功率、实际功率的理解。 同时，也是为了进一步提高学生使用电流计、电压表、滑动电阻器的能力。 教材通过“思考议案”提出问题，引导学生思考。 根据上一节所述的电力测量方法和上一章中测量小灯泡电阻的方法，测量小灯泡的电力需要测量它们的物理量吗？ 学生容易考虑到需要那些器材还是应该测量电压、电流，并且知道了应该用电压计、电流计来测量。 教材还计划在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的3种情况下测量小灯泡的功率。 其目的是让学生们亲手操作，亲眼观察灯泡的明暗程度的变化，体验到电气设备的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于电气设备两端施加的实际电压。 在老师的指导下，学生设计实验，进行实验，分析数据，得出结论，在一些步骤中，熟悉电压表、电流表和滑动电阻器的使用，培养学生的实验能力。2 .课程标准对本节的要求：通过实验探讨，让学生学习测量小灯泡的实际功率，了解到灯泡的亮度依赖于实际功率。3 .教材内容安排：在教材编制中用本节伏安法测量电阻，提出疑问后进行研究实验，分析现象，最后得出灯泡实际功率与额定功率的关系。4 .教材特点：第一，重视学生活动，强调实验性探索，第二，重视物理知识在生活中的应用。【学生状况分析】1 .学生特点：依据兴趣的增强。2、知识基础：学生电力有一定的理解，也知道额定功率和实际功率的概念。3 .学习困难：灯的额定功率和实际功率的关系不太清楚。【教育目标】知识和技能：1 .知识和技能用电流计和电压表测量小灯泡的功率。了解额定功率和实际功率。过程和方法：通过研究，发现了小灯泡的功率随其两端电压的变化而变化，并发现了其变化规律情感态度和价值观：认识到电器正常工作和异常工作对电器的影响，培养学生科学与电器使用意识合作学习的意识和态度。【教育要点】1 .测量小灯泡的功率2 .对实际功率和额定功率的理解【教育难点】1 .正确使用电流计、电压表及滑动电阻器2 .学生自己设计实验电路和实验程序回忆测量电阻引入了新课程【教育流程图】怎样测量小灯泡的功率？提出问题实验原理电流计、电压表、滑动电阻器等使用哪个实验器具设计实验交流讨论设计电路图得出实验操作和实验结论灯的亮度取决于实际功率，实际功率取决于实际电压灯的亮度取决于实际功率，实际功率取决于实际电压练习总结作业【教育战略设计】1 .教育组织形式新课程提倡以自主、合作、探究式教学组织形式开展课程教学，本节采用教师指导、学生探究式教学组织形式，使学生在体验科学探究过程中获得物理知识。2 .教法指导(一)“问题探究式”的教学方法提出问题，进行实验，引导发现，总结归纳的“问题式方法”，让学生以自主的方法做出结论，强调教学重点。(2)讲义法让学生进行实验，不仅是给学生投放大器材，还给学生展示视频演示，这对于学生在教学的任何阶段都需要老师的指导，教学方法贯穿课程，在适当的时候，指导学生混乱、模糊知识点和本节课程重点的学生形成明确的学习思路是有帮助的3 .法学指导初中三年级学生已经有了一定的物理基础，但他们的思维还有形象，没有一定的探索能力，但他们对物理现象的感觉不满意，对现象的发生原因有很强的知识欲。 因此，指导学生学习方法如下：通过这门课的学习，让学生体验科学探索的一般过程，理解物理学习方法。 并且通过观察和思考自己实验失败的原因，培养学生科学探索的能力和精神。【教具】电源(电池组)、电流计、电压表、滑动电阻器、小灯泡(带插座)、开关、导线数、教育课件【教育过程设计】(一)引进新课程；师同学们测量了上一章的小灯泡的电阻。 你记得怎么测量的吗？利用电流计测量通过小灯泡的电流，利用电压计测量小灯泡两端的电压，利用欧姆定律I=的变形式R=计算小灯泡的电阻设计意图(通过回想测量电阻的方法引导学生测量电力的方法)师学生们很好地掌握所学的知识。 我们上节课刚学电力，谁说了什么是电力？电力是表示电气设备消耗电力的速度的物理量，电气设备在1 s以内消耗的电力称为电气设备的电力.你能测量电力吗，怎么测量？可以利用电能表和时钟进行测量也可以使用式P=IU测定电压和电流，计算功率.在实验室里测量“小灯泡”的电力时，要用什么方法呢？小灯泡不能接家庭电路，必须用第二种方法测量(2)举行新课程想一想老师同学们能设计测量小灯泡功率的计划吗？自主学习完成的指导方案的1-7问题是，根据电力的测量方式，测量小灯泡两端的东西，通过测量小灯泡的东西，可以求出小灯泡的电力。 原理上，这个实验的方法是。2 .本实验应包括的测量仪器有和其他设备包括、和。3、画出这次实验的电路图，根据实物图连接实物图。4 .折动电阻器在本次试验中的作用：、改变小灯泡两端的和电路的。5、关闭开关前放置滑块，实验中移动滑块，使小灯泡两端的电压u实现=U额、u实现 u额、u实现u额。6、为了避免此次实验烧毁小型灯泡，施加在小型灯泡两端的电压最大不得超过额定电压的1.2倍。7 .设计实验记录表：“进行实验”(小组合作测量小灯泡的功率)分别测量了以下3种情况下的实际功率(1)使小灯泡以额定电压发光(2)将小灯泡两端电压设为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度.(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度.(教师巡回、及时指导、设计完成后可进行实验)实验步骤1 .按电路图连接实物电路2 .打开开关，调节滑动电阻器，使小灯泡的两端电压为额定电压，观察小灯泡的发光状况，记录电流表、电压显示数3 .调节滑动电阻器，使小灯泡的两端电压达到额定电压值的1.2倍，观察灯泡的发光状况，记录电流表、电压显示数4 .调节滑动电阻器，观察并记录小灯泡的两端电压不低于额定电压5 .关闭开关，整理实验器材说明 (课件演示)1 .按电路图连接实物回路时请注意：(1)连接中开关必须始终处于断开状态(2)根据小灯泡的额定电压值推算电路中的电流、电压的最大值，选择适当的范围，注意正负端子的连接和滑动电阻器的正确连接方法(3)连接后，每次进行同样的检查，保证电路连接正确2 .闭合开关前，必须检查滑动电阻滑块是否位于最大值位置，否则必须明确调整哪个位置是最大位置3 .调节滑动电阻器的过程中，必须了解电阻器的电阻值可以在哪个方向上增大或减小，如何增大或减小小灯泡的两端电压实验中有什么问题？(教师在给学生做第(2)个实验时，要小心调节滑动电阻器，以免实际电压超过额定电压，以免电压过大烧坏灯泡。 学生实验过程中教师要认真巡视，及时指导)。实验现象和原因分析课件展示评价和交流 )实验结束后，选择1-2组同学与大家交流实验数据(记录)表：实验结论根据式子P=IU计算小灯泡的电力(将计算结果填入表中，通过分析和比较求出)。结论(1)在不同电压下，小灯泡的功率不同的实际电压越大，小灯泡的功率越大(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮评价能思考问题，我们都想，几乎没有错。 结束了师我们小组的同学很有信心。 大家有什么问题，在设计实验和实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题“生”我们组在实验中最容易犯错误的是滑动电阻器，电阻值最大的位置容易出错，滑动电阻器的电阻值从你想的最大值变为实际的最小值。 打开开关容易使电表偏转很大电流计、电压表的接线也很重要，相反的话，即使时针“倒转”也不会损坏电表实际接线之前，可以将实物排列在电路图的位置后再进行连接，因此接合不容易，检查也容易.生实验过程中，滑动电阻器是电阻值最大的位置，调整时电阻值增大后变小，小灯两端的电压变小后变大。 测量时，为什么首先不测量低于额定电压时的功率，按顺序测量额定电压和超过额定电压的功率，以免电阻器的电阻值变大或变小。“生”在额定电压下不工作时，电气设备的功率应该称为什么而不是额定功率呢老师同学们非常认真，很了不起。 刚才同学们的两个问题谁能解释？如果“生”(学生讨论)不是额定电压和额定功率，可以称为实际电压和实际功率“生”首先，从比额定电压低的电压开始测量也是理所当然的，但是测量额定电压比较好。 在观察这样小灯泡的亮度时有明确的区别，观察容易.师因为不知道同学们对他们的说明不满意，今后可以参考以前的实验继续研究老师，我们今天发现测量“小灯泡电力”的实验装置与上一章的测量“小灯泡电阻”的装置相同是吗还有什么？“生”的测定内容也一样，全部测定灯泡的两端电压和通过小灯泡的电流生实验中的要求和注意的问题也基本相同有什么区别吗两次测量的目的不同，上次测量电阻，这次测量电力“生”根据今天的测量数据也能算出小的灯泡电阻如果可能的话，试着计算一下电阻“生”3次测量算出的电阻值基本相同，但差别很小。 加上3次测定值计算出平均值，可知小灯泡的电阻大家都要电阻了吗？有新的发现吗？电阻可以求平均值，今天测得的功率不能求平均值上次多次测定是为了求出平均值而减小误差，这次是为了以不同的电压比较小的灯泡的电力和发光状况.师学生们分析得非常好。 计算电阻的公式R=和计算功率的公式： P=IU，公式中的电流和电压相同吗生如果是相同测定，则是相同的电流值和电压值.师哪组学生认为你们的实验很有特色，可以给大家看，交流(4)课堂练习(课件展示：练习题1，2 )(5)放学后的作业1，用电表和手表测量家庭空调的电力。2、放学后练习1、2、3道题。(六)板书设计；课题：测量小灯泡的功率公式： I=导出： R=表达式： P=IU教学反思：测量小灯泡的功率在电中排第二，使用电压表和电流表、滑动电阻器进行定量综合实验，对学生的要求很高，很难完成这门课程。本节用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区别额定功率和实际功率。 难点：学生自己设计实验电路和实验程序。 本节的实验与之前进行的探究实验相比，强调了实验探究过程和实验过程中需要考虑的问题。 通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验的角度让学生了解电流、电压如何影响电气设备的实际功率。本课程的成功之处：1 .研究了实验原理、计算功率的公式、实验器材、电路图、滑动电阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表及电流计的量程选择、表格设