北师大版小学三年级小小设计师教案

北京师范大学版小学三年级第二册数学趣味小设计师教案天街小学赵一、教学内容：北京师范大学版义务教育教科书数学三年级课本数学趣味小设计师。(P61，P62)二。教材分析：本课是数学综合实践活动课。内容是设计艺术节的标志(logo)。要求学生仔细观察操作，了解对称和不对称的特点。教科书设计了四个层次的数学活动：讨论、做、思考和自我评价。每个环节都有明确的任务和要求。三、学生分析：三年级学生对设计活动非常感兴趣，但是因为他们不知道“标志”背后的各种隐含意义，许多学生无法从设计活动开始，或者可以设计没有隐含意义的设计，一些学生画吉祥物。教学时，教师需要给学生提供一定数量的“标志”例子和道德注解。通过学生的自由欣赏和学习，他们可以形成自己对“标志”的理解，从而进行后续的创作。四、教学目标：1.知识和技能通过欣赏各种标志，我们可以理解对称和不对称的区别，理解标志的设计特点。2.数学思维与问题解决通过标志设计的数学活动，培养学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。3.情感态度和价值观在标志设计活动中获得积极的情感体验，体验数学、艺术和生活之间的紧密联系。教学重点：感受轴对称图形在生活中的运用，体验图形的“对称性之美”。6.教学难点：能够使用轴对称图形创建和设计主题突出的标志。七、教学过程：一，创设情境，引入话题1.展示课件医院的标志。这在哪里，你怎么知道的？这导致了标志。2.展示“徽标征集海报”一书，并仔细阅读。3.老师：什么是标志？你在哪里见过这个标志？(学校徽章、班级徽章、球队徽章、排球比赛徽章)4.老师：今天我们将成为这个班的小设计师，为第五届校园艺术节设计标志。(板书主题：小设计师)二，合作学习，探索新知识活动1 :讨论和讨论(引导学生在一些收集的图案或标志中找到一些特征。)1.了解标志。逐一展示“2008年奥运会会徽”、“上海世博会标志”和“学校艺术节标志”(学生原创作品)。老师：我还带了一个标志。你见过他们吗？谁知道他们有什么道德？你可以试着猜。北京奥运会的标志“舞动的中国印章的北京”(字样：“文”人文奥运，“北京”北京“2008”北京2008奥运会；图形：海豹，运动员张开双手，“五环”联合起来；颜色：喜庆，五大洲)上海世博会标志(标志图案看起来像汉字“世界”，并与数字2012桥面相结合。从形象上看，它像一个拥抱幸福的三口之家，表现了家庭的和谐。广义上也可以包括“你、我、他”，表达世博会“沟通与融合、创新与进步、成就与经验、传承与未来、和谐与发展”的理念。学校艺术节标志(学生原创作品)(绿色新月代表一年级九班，五个不同颜色的圆圈代表整个班级，这也意味着学生像花朵一样盛开。)老师：我从数学老师的角度观察到，这些标志的整体形状是轴对称的，相对和谐而美丽。2.学生介绍课前收集的标志和寓意。老师：你收集了哪些标志？谁能介绍你最喜欢的标志，看看它意味着什么？同时，请想一想，你能在这个标志中找到轴对称图形吗？(学生代表交流)3.总结标志的设计方法。(1)老师：我们一起享受了这么多的标志。你认为标志设计的共同特点是什么？(简洁、漂亮、色彩鲜艳，有一定的寓意)(2)提问：这些丰富的道德内容是通过哪些因素体现的？(结合学生讨论，板书：文字、图形、颜色)(3)总结：一个小小的标志能体现如此多的含义难道不令人惊讶吗？活动2:做一件事(根据要求设计标志)1.集思广益。老师：在重新设计之前，请考虑一下哪些元素可以用来体现我们学校的艺术节？(先在小组里小声说话，然后和全班同学交流。)老师：你还有其他的想法和建议吗？2、展示活动要求：简洁美观；主题突出；它可以是全部或部分轴对称的；给标志起个名字。学生设计和创造。)教师巡逻并给予必要的指导和帮助。活动3:思考一下(学生展示他们的作品，描述设计的内容和意义)1.展示一些学生的作品，让作者解释自己的设计特色。提问：你的设计在哪里反映了轴对称图形？2.让我们来谈谈你在设计标志中获得了什么。活动4 :自我评估。(1)可以使用轴对称图形来创建图案。(2)标志有一定的意义，可以展示自