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文档简介
师德的个人体验在中国社会,在传统文化的指引下,学习和做官是学者们追求的境界。应该说,教学是这群学者中的最后一个。随着社会的发展,学者教书和当教师已经成为一个巨大的社会阶层,教师已经成为一种职业和职业。在这些教师群体中,有带头的大雁、勤劳的牛和勤劳的快马。从人类社会、人类文明和奉献精神的角度来看,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的继承者,是世界上最光荣的事业。教师不仅教书,而且育人。在整个教学团队中,不同的教师素质、不同的追求和不同的社会贡献形成了不同的层次。教师的级别可以垂直或水平划分。我们可以从横向上把它分为三个层次,即文字的教师、事物的教师和人的教师。教师的水平越高,他培养的圣人和绅士就越多。老师教学生如何学习课本和书本知识,基本上只要求分数,不要求其他任何东西。至于学生的健康、道德、修养、自助、勤奋等生活中非常重要的事情,他们不会在意。世界充满了知识,而培养人的情感是一篇文章。一个人最大的能力不是读几本书的能力,也不是在考试中取得高分的能力,而是认识世界和理解生活的能力。物师注重引导和培养学生形成这种能力。这是教师的最高境界,也是第一个教育者的目标。人类的老师是教学生如何成为有道德、有才华、有文化、有趣和有良好心态的人。司马光在资治通鉴上说:德才兼备是圣人,美德高于美德,美德高于美德,美德低于美德,无知无美德。圣徒和傻瓜越来越少,更多的人不是美德大于才能,就是天赋大于美德。在没有圣人的情况下,他们更喜欢美德大于天赋的绅士,而不是天赋大于美德的恶棍。如果你想成为一名合格的教师,你首先必须是一个具有综合素质和丰富知识的人。第二是处理“成人与才能”的关系。最后,有必要找到学生的“成人”与当前国家成功标准的结合点。要成为一名好老师,尤其是作为一个职业,一个人应该追求更高的生活和学术境界。在育人的意义上,教师的生活境界可以分为四个层次,即自然境界、功利境界、道德境界和人文境界。教师追求的生活境界越高,他培养的新一代的生活境界就越高。如果一个教师只能遵从教师的本能和社会风气,而对自己的所作所为没有觉醒,那么他的人生境界就是自然境界。如果一个教师的动机是功利的,比如为了谋生而教书,为了获得奖励而补课,为了得奖而参加高考,为了进步而写论文等等。那么他的人生境界就是功利的。如果一个教师意识到自己是教育战线的一员,为培养对象做各种事情,对学生负责,做一切有道德意义的事情,那么他的人生境界就是道德境界。如果一个教师意识到在整个教师之外还有一个更大的整体,即社会和人类,意识到他不仅是教育战线的一员,也是整个社会和人类的一员,并有意识地为社会和人类做各种事情,并理解它们的意义,那么他就进入了一个更高的生活领域,即人类的领域。在教学意义上,教师应该追求更高的学术境界。教师的学术境界也可以分为四个层次:平庸的教师、严格的教师、著名的教师和大师。老师只知道如何教,不考虑教人。教学也是照本宣科的。他们既没有研究前人的经验,也没有试图成为他们中的一员。他们什么也没做,导致了“误导儿童”的效果。从视觉上讲,它被称为“做一天和尚,敲一天钟”教师可以有长远的眼光,认清以往的道路,总结以往的经验,以严谨的态度对待学术研究,关心学生的学习行为,从而达到“严教高学”的效果。从视觉上来说,它被称为“昨夜,西风使绿树枯萎,独自爬上高楼,放眼世界。”老师可以努力而勤奋地思考,就像恋爱中的恋人一样,不惜一切代价追求自己的想法。用科学精神对待学术研究,像对待亲人一样关心学生,出名。可以达到“照耀你胜过蓝色”的效果。从视觉上来说,它被称为“随着服装带变宽,一个人将不会后悔,一个人将会渴望伊拉克。”教师们努力追求和不断探索,达到顿悟,揭示前人没有揭示的秘密,做出原创性的贡献。变复杂为简单,变简单为复杂,以创新精神对待学术研究,像孩子一样关心学生,对学生的一生负责,有思想,才能达到“变腐败为神奇”的效果。从视觉上来说,它被称为“在人群中寻找她数千次,突然回头,那个人是在昏暗的灯光下。”作
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