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文档简介

小公鸡和小鸭子教育反思养鱼塘小学：金芳学校教务处主管的团体将语言和数学的质量评价为一门课。参加比赛的老师们都做了细致的准备，在教室里展示了各自的教室教学风格。这次采用的是全新的分级方式。教室录像，评委课，还有另一段录像回顾。这样，每个人都能清楚地认识到自己上课的风格，同时也能发现自己的不足。我执教的文本是小公鸡和小鸭子。这是一个容易的童话。本文讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍，小公鸡抓虫子吃鸭子，小鸭子抓鱼吃公鸡，小鸭子掉进水里的时候救了小公鸡的故事。水平明确，叙述完整，情节生动，句子之间表现出搭档之间互相帮助、友好相处的感情，内容与一年级学生的年龄特点很一致，孩子们学得特别有趣。上课前，我做了充分的准备，根据本班的学生情况，激发学生的学习兴趣，精心设计了各个教学环节。下课后有以下收获。1、创造刺激孩子兴趣的介绍情况成功的课前导入可以通过更少的努力实现更多的效果。好的课前带来的最好方法是努力各种有趣的方法来激发孩子的兴趣。(阿尔伯特爱因斯坦)。我根据低年级孩子们的年龄特征，首先鼓励上课前给孩子们展示大红花、大金花、好孩子的教室。“孩子们，看老师今天带了什么礼物来？”我问的时候，举着大金花和大红花的手给孩子们看，孩子们一致地说：“:”和“真漂亮！“此后，我在课堂上收到礼物要求后，孩子们立即安静地、笔直地站在自己的座位上，孩子们为了得到老师的大单词奖，整个班级都按照老师的要求，自觉地遵守教室纪律，在课堂上积极思考，争先恐后地举手回答问题。”2、引导学生阅读文章的多种方法语文课程标准指出：“识字教育要注意儿童的心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直觉教学方法，指导学生认识生字。”识字方面设计了摘苹果的识字游戏，用配件组合教，并让学生用喜欢的方法了解生字。孩子们都知道的是加、减、儿童歌曲等多种方法认识生字，形式活泼多样，加深了学生的记忆。3、图形组合，抓住主要词语，阅读更多的想法，强调教育特性在这个教学方面，首先我引导学生观察小鸡和小鸭有什么不同。孩子们以理解课文中发生的故事为基础，再问几个核心问题。例如：小公鸡和小鸭来了哪里？鸭子为什么不能制造虫子？小公鸡为鸭子做了什么？引导学生阅读课文，并抓住课文中重点的句子单词，帮助学生理解课文的内容。最后，再理解会引导学生进行情感朗读。我在整个教学活动中把学生放在主题位置，在老师的指导下让学生观察、思考、比较、自由朗读、体验感情。达到读书训练的目的。这门课取得了上述满意的成绩，但在评价学生答案时，如果有些评价词不正确，也有一些缺点。分
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