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文档简介

十以内的加减运算教育目标知识技能：让学生探索10以内的加减运算混合的计算顺序，进行初步把握，正确地进行10以内的数量的加减运算混合的计算。数学思维与问题解决：发展学生解决简单现实问题的意识和能力。感情态度：在交流算法过程中，培养初步合作意识。教育沉重有难点要点：初步掌握10内加减混合的顺序和方法。难点：加减运算的意义和方法。教育的准备多媒体课件。教育的过程一、新课程的引进课件显示状况图。老师：图上有什么？生：图上有只猴子，还有一个孩子。老师：仔细看看。 你在做什么呢？生：图1，孩子们在钓鱼，水槽里有3条鱼，5只猴子也在钓鱼。走图2，3只猴子又来了一只猴子。 孩子钓的鱼已经五条了，可惜一条出来了。老师：哇，同学们想象力丰富，可以看故事了。二、你说我要说话老师：有意识的，同学们的说明，谁能排队从图1到图2，现在钓鱼的猴子有多少只，水槽里有多少条鱼，能用重排式表现吗？生：5-3 1和3 2-1。老师：太好了。 我从来没有见过这样的仪式。 看看这个公式的运算符号吧？生：“-”。师：在一个算式中，有加有减，我们给它起什么名字？生：加减混合。老师：5-3 1你先算什么？生：减法之前，先计算减法。老师：嗯，我们从左往右看，先减，5-3=2，然后加，2 1=3，最后是3只。 (老师一边说话一边给你看教材)5-3 1=3(仅限)老师：我想知道现在水槽里有多少条鱼，行列式是3 2-1。 谁知道这个问题会先变成什么？ 谁能像老师刚才那样说话生成：在相加之前，计算相加32=5，5-1=4。老师：计算得很好。教师课件给出答案。3 2-1=4(条)老师：让我们看看这两个公式。 谁能总结加减运算的计算方法？生：加减混合运算的计算方法与加减相同，从左到右分两个阶段进行计算。(设计意图： 10内加减混合的教学使学生更容易理解，特别是根据生活实际情况，可以让学生理解为什么加减，为什么减，如何制作混合运算的公式。 计算混合运算能够从左到右，给学生划线来增强记忆。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、自主练习1 .小猫钓鱼。2 .还有多少根？=(列)答案： 10-4-3=3(列)。还剩几轮？=(东)答案：5 4-6=3(圈)。(设计意图：设计合乎目的的练习，在解决问题的时候让人感受到知识的本质。 通过计算练习，让学生熟悉计算的计算顺序，体验计算的成就感。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析四、教室总结老师：你在这门课上学到了什么，有什么成果？五、放学后的作业1.11 4 5=10-4-4=6 4-1=7-6 5=8-1-3=2 6-7=答：
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