25 诗词曲五首.ppt

25诗词曲五首,学习目标,1.初步学习诗词曲的体裁特点。2.领会诗意，体味诗情，并积累名句。3.学习并体味诗词曲的意境和意象之美。4.通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。,酬乐天扬州初逢席上见赠,刘禹锡,题目解说,“酬”，这里是以诗相答的意思。“乐天”，白居易的字。“扬州”，相逢的地点。“见”，有“感谢”之意。“赠”，指白居易的醉赠刘二十八使君。这是对白居易在宴席上写的醉赠刘二十八使君一诗的酬答。,作者简介,刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人。唐代大儒、哲学家、文学家、诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合,作者简介,称“刘白”，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。哲学论作天伦三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有刘梦得文集，存世有刘宾客集。,写作背景,作者参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），他被罢去和州刺史职位，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。于是，刘禹锡写了这首诗答谢白居易。,初步感知课文,一、聆听朗读音频二、自由朗读诗文三、背诵诗文,诗文句段详解,巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身（在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。巴山楚水：指四川和两湖一带。刘禹锡先后被贬到朗州、连州、夔ku州【旧府名，府治在今四川奉节】、和州等地，夔州古属巴国，其他地,诗文句段详解,方大都属楚国。二十三年：从唐顺宗永贞元年【805】永贞革新失败后刘禹锡被贬官为连州刺史到写此诗时，前后共二十二年，因第二年才能回到京城，所以说二十三年。弃置：抛弃。）,诗文句段详解,以上两句是诗人承接白居易的赠诗“亦知合被才名折，二十三年折太多”来说的。一来一往，显出朋友之间推心置腹的亲密关系。那么，诗人为什么说“巴山楚水”为“凄凉地”呢？这是因为诗人感慨自己当年谪居在巴山楚水一带，看同辈人悉数升迁的寂寞和委屈。,诗文句段详解,怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（怀念故友徒然吟诵思旧赋表示悼念，久谪归来感到已非旧时光景。闻笛赋：指西晋向秀的思旧赋。向秀和嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经亡友的故居,诗文句段详解,，听见临人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。传说王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代的人都已逝世）,诗文句段详解,以上两句既暗示了自己贬谪时间的长久，感到了物是人非的变迁，也表达了自己回归之后生疏而怅惘的心情，含义十分丰富。那么，诗人用“闻笛赋”“烂柯人？这两个典故表达了怎样的意思？,诗文句段详解,诗人借用“闻笛赋”这个典故是为了怀念已经死去的王叔文、柳宗元等人。借用“烂柯人”以王质自比，说自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世的感觉，感慨时光的流逝。,诗文句段详解,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（下沉的船边千万只船竞相驶过，病树的前头已是万木争春。万木春：意思是万木逢春，生机勃勃）,诗文句段详解,以上两句是全诗的诗眼。作者劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的胸怀。那么，这两句诗运用了哪些修辞方法，要表达什么样的意蕴？,诗文句段详解,这两句诗运用了对偶、比喻的修辞方法。诗人把“沉舟”“病树”比喻为衰落的旧事物，把“千帆”“万木”比喻为成长的新事物，展现了一幅生机蓬勃的时代景象，表明旧的事物必将被新生事物所取代，应该以欣喜和赞美的态度面对挫折。,诗文句段详解,今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（今天听了你为我吟诵的诗篇不胜感慨，暂且借这一杯美酒振奋精神。君：这里指白居易。长【zhng】：增长，振作。）,诗文句段详解,诗人在这两句诗中表示要振作起来，重新投入到生活中去，表现出坚韧不拔的意志。诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放。,小结,一、诗文主旨：这首诗通过诗人回顾自己的贬谪生活，描写了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情，进而以豁达的胸襟表达了重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。,结构简图,酬乐天扬州初逢席上见赠,首联：回顾贬谪生活,颔联：感慨世事变迁,颈联：预示发展前景,尾联：与友乐观共勉,坚定乐观豁达进取,赤壁,杜牧,题目解读,赤壁，在今湖北赤壁（原蒲圻）西北长江南岸，是东汉献帝建安十三年（208）周瑜大败曹操处。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。,作者简介,杜牧（803-约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年中进士，时年二十六岁，授弘文馆校书郎。后,作者简介,赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称。,作者简介,内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。,写作背景,这首诗是诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方。但杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。,初步感知课文,一、聆听朗读音频二、自由朗读课文三、背诵默写课文,合作探究课文,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝（一支断戟沉落在江底沙中，久远岁月也未能将它销蚀，自己把它磨洗一番，认出是东吴破曹时的遗物。折戟【j】：折断的戟。戟，古代的一种兵器。销：销蚀。将：拿起。前朝：指赤壁之战时期，即三国时期）,合作探究课文,以上两句由一支断戟引发对前朝人物和事迹的无限感慨，暗喻岁月流逝而物是人非。那么，本诗开头为什么从一支很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？,合作探究课文,因为这一断戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。从而为下文作铺垫。,合作探究课文,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（假如东风不曾给予周瑜方便，那铜雀台浓艳的春色就会锁住大乔小乔两位夫人了）,合作探究课文,以上两句，诗人用“铜雀春深锁二乔”这一极其形象的语言，对重大的历史事件作出评论，以小见大，这也正是他在艺术处理上独特的成功之处。,合作探究课文,思考：全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？,合作探究课文,诗人通过这两句发表议论，“东风”指的不仅仅是自然界的风，而是含有建功立业各种条件和因素。曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名各有机遇，,合作探究课文,而他自己生不逢时，空有政治军事才能而不得施展。似乎又有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英雄气。,小结,一、诗文主旨这首诗借对赤壁之战的评述来抒发自己的感慨，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气，并告诫统治者不要寄希望于侥幸。,二、结构简图,赤壁,前两句,兴感之由,后两句,议论抒情,借古讽今,过零丁洋,文天祥,题目解读,“过”，经过，途经之意。“零丁洋”即“伶丁洋”，现在广东珠江口外。公元1279年，文天祥途经伶丁洋时写下此诗，以表自己以死明志的决心。,作者简介,文天祥（1236-1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵（今江西吉安）人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。宝祐四年（1256）状元,作者简介,及第，官至右丞相，封信国公。于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年十二月初九，在柴市英勇就义。著有文山诗集指南录指南后录正气歌等。,写作背景,本诗节选自文山先生全集（四部丛刊本）德祐元年（1275）文天祥于江西起兵响应朝廷“勤王”的号召，转战东南，抗击元军，祥兴元年（1278）十二月兵败被俘。,写作背景,第二年正月，张弘范一再强迫文天祥招降海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗以明志节。后文天祥被押解至大都，于元世祖至元二十年（1283）初英勇就义。,初步感知课文,一、聆听朗读音频二、自由朗读诗文三、背诵默写诗文,合作探究课文,辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星（我早年遭受各种辛苦，通过科举入仕，在兵荒马乱中孤军奋战了四年光景。遭逢：遭遇到朝廷选拔。起一经：指依靠精通经书，通过科举考试及第后做官。起，做官。干戈：古代的两种兵器，这里,合作探究课文,借指战争。寥落：荒凉冷落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。四周星：周星即岁月，岁星十二年在天空循环一周，这里四周星用整数，是指文天祥1275年应诏勤王以来的四年。,合作探究课文,1.小结：以上两句为首联，主要追述早年身世及为官以来的种种辛苦，是诗人对平生遭遇的回顾。2.思考：首联写了个人和国家的哪几件大事？,合作探究课文,2.思考：首联写了个人和国家的哪几件大事？答：两件：一是在二十一岁时，诗人因科举入仕；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。,合作探究课文,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（祖国山河破碎，恰如狂风中飘飞的柳絮，我一生动荡不安，好似骤雨里的浮萍。飘絮：飘飞的柳絮。萍：浮萍。）,合作探究课文,1.小结：这两句为本诗的颔联。主要说明国家局势和个人命运都已经无法挽回，表现了诗人忧国忧民的感情。2.思考：颔联上下两句有何联系？运用了什么修辞方法？,合作探究课文,2.思考：颔联上下两句有何联系？运用了什么修辞方法？答：上句写国家山河破裂，局势危急，下句写个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。,合作探究课文,惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁（在惶恐滩头诉说我心中的惶恐，在零丁洋里感叹我孤苦伶仃。惶恐滩：在今江西万安县，水流湍急，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎,合作探究课文,二年（1277），文天祥在江西空阬【kng，同“坑”】兵败，经惶恐滩退往福建。零丁洋：在今广东中山南的珠江口。文天祥于宋末祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战舰中）,合作探究课文,1.小结：此两句为本诗的颈联，诗人用双关的手法概括了自己的两次人生经历，慨叹当前处境艰难以及自己的孤军奋战、孤立无援。2.思考：颈联中的“惶恐”“零丁”有双重含义，请谈谈有哪两层含义？,合作探究课文,2.思考：颈联中的“惶恐”“零丁”有双重含义，请谈谈有哪两层含义？答：一层意思是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况危苦。,合作探究课文,人生自古谁无死，留取丹心照汗青（人生自古以来谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。丹心：赤诚的心，指爱国之心。汗青：史册。纸张发明之前，用竹简书写记事。制作竹简时，为防虫蛀，须用火烤去竹汗水分，故称汗青）,合作探究课文,1.小结：此两句为本诗的尾联，它表现了诗人为国家宁死不屈的民族气节，成为千古名句。2.思考：尾联是千古传诵的名句，抒发了作者这样的思想感情？,合作探究课文,2.思考：尾联是千古传诵的名句，抒发了作者这样的思想感情？答：表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。,总结归纳,一、诗文主旨本诗中作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。,二、结构简图,过零丁洋,首联回顾一生,颈联国破家亡深挚沉痛,颈联,追忆过去,感叹眼前,悲愤忧惧,尾联以死明志激情慷慨,丹心垂史映照千古,水调歌头,苏轼,题目解说,“水调歌头”，词牌名，分上下阕，九十五字。相传隋炀帝开汴河自制水调歌，唐人演为大曲。,作者简介,苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要,作者简介,求。其文汪洋恣肆，明白畅达。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具一格。词开豪放一派，对后代影响极大。念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有传诵甚广。,写作背景,这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想象。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变,写作背景,，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。前人曾有论：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”,初步感知课文,一、聆听朗读音频二、自由朗读课文三、背诵明文,合作探究课文,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到非常醉，写了这首词，同时想念弟弟子由）,合作探究课文,以上是词前的小序，主要是说明作词原因，统领全篇。,合作探究课文,明月几时有？把酒问青天（明月什么时候出现的？我端着酒杯问青天）,合作探究课文,以上两句设疑，明知故问。不管回答不回答都一样。这也是作者超尘脱俗的奇想，也是作者词中奇特的风格。,合作探究课文,不知天上宫阙，今夕是何年（不知道天上神仙的宫殿里，今天晚上是哪一年）此两句再次设疑，目的是为下句张本。天不能言，故诗人再次自问，有飘然高举之意。,合作探究课文,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒（我想乘着风回到天上，又担心玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷）,合作探究课文,起舞弄清影，何似在人间（在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间）,合作探究课文,1.小结以上是本词的上阙（上片），写词人“欢饮”时的想象。此中刻画了一个空灵澄澈的境界，这一境界表达了词人对美好生活的追求。,合作探究课文,2.思考：上片词中，哪一句体现词人向往天上的宫阙，不愿留在人间？为什么？,合作探究课文,上片词中，哪一句体现词人向往天上的宫阙，不愿留在人间？为什么？答：“我欲乘风归去”。在人间，词人孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。词中的哪些句子写出了词人醉意朦胧？,合作探究课文,词中的哪些句子写出了词人醉意朦胧？答：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”,合作探究课文,请就词中“起舞弄清影，何似在人间”一句的内容提出质疑（只提一个疑问，不作答）。,合作探究课文,答：示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞？,合作探究课文,答：示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好？,合作探究课文,答：示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子？,合作探究课文,“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表达了词人怎样的心理？,合作探究课文,“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表达了词人怎样的心理？答：由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难于承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。,合作探究课文,转朱阁，低绮户，照无眠（月亮转动，照亮了朱红色的楼阁，夜深时月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人）,合作探究课文,不应有恨，何事长向别时圆（月亮不应该对人们又怨恨吧，但为什么偏在人们离别的时候圆呢）,合作探究课文,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全（人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚，月亮呢，也会遇到阴晴圆缺，这种情况，自古如此，难得十全十美。）,合作探究课文,但愿人长久，千里共婵娟（只希望人们都健康长寿，虽然相隔千里，都能共同欣赏美丽的月色）,合作探究课文,1.小结：以上是词的下片，写词人“无眠”时对人生哲理的探求。最后两句道尽千载离人之心，这是作者对离人的美好祝愿，也是作者积极乐观思想的体现。,合作探究课文,2.思考：“转朱阁，低绮户，照无眠”请问词人为什么无眠？,合作探究课文,“转朱阁，低绮户，照无眠”请问词人为什么无眠？答：也已深了，失意和离愁一齐涌上心头，使词人难于入眠。,合作探究课文,简析“转朱阁，低绮户，照无眠”中加横线的词语的表达效果。,合作探究课文,简析“转朱阁，低绮户，照无眠”中加横线的词语的表达效果。答：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别的人因不能团圆而难于入眠的情景。,合作探究课文,词中哪句表达了作者不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望？,合作探究课文,词中哪句表达了作者不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望？答：“但愿人长久，千里共婵娟”。,合作探究课文,“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。,合作探究课文,“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。答：词人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对，说明事物不能十全十美。,合作探究课文,最后一句表达了词人怎样的思想？,合作探究课文,最后一句表达了词人怎样的思想？答：词人最后明白，只要人能平安幸福、生命长久，虽分隔千里，但共赏一轮明月并互相慰藉，不也是一种团聚吗？这既是自我安慰，也是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。,归纳总结,一、课文主旨这首词借中秋之夜的月下欢饮和对弟弟子由的想念，表达了词人旷达的胸襟。,二、结构简图,水调歌头,小序,述作原因,上片,欢饮时的想象,下片,对人生哲理的探求,豁达胸襟,山坡羊潼关怀古,张养浩,题目解说,“山坡羊”，曲牌名。“潼关怀古”，题目。潼关，古代著名关塞，位于陕西潼关县北，地处陕西、山西、河南三省交界处，关城雄踞山腰，东北据黄河天堑，西南依华山险阻，历来是东西交通要道，军事攻守重地。怀古，意思是凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。,作者简介,张养浩（1270-1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年（1329），征拜陕,作者简介,西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下自诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤其擅长散曲。他隐居济南云庄八年,作者简介,期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“奇傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令一百六十多首，诗近四百首，各类文近百篇。,写作背景,这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，因此常有人借以怀古。这首曲借凭吊潼关古迹，表现封建统治与人民的对立：无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。,初步感知课文,一、聆听朗读音频二、自由朗读课文三、背诵课文,合作探究课文,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。峰峦：山峰和山峦。聚：会聚。怒：发怒。山：指华山。河：指黄河。表里：内外。）,合作探究课文,1.小结：以上三句中，用“聚”和“怒”写出了山河的动