《教师角色与教师发展新探》读后感

教师角色与教师发展新探读后感:0 2014年2月20日在学习了耶伦先生执笔的教师角色与教师发展新探日书后，我对新教材概念下教师的作用有了更多的了解。纵观历史，教师的任务是“传道、委派和混乱”。因为教师和学生之间有简单的传递和接受关系，教师和学生之间的关系单一，教师的作用单一。随着时代的发展和社会的进步，教师作为文化遗产执行者的基本功能没有改变，但是教师的作用逐渐向多元化的方向发展，不再是具有过去权威地位的单纯载体，同时也要成为学生的学习伙伴、学习活动的组织者、学生学习过程的参与者和合作者、新课程资源的开发人员和建设者等。只有全面更新教师角色，以卓越的素质主动适应和深入进行创新教育，才能在新课程标准中实现我“培养有创造精神、实践能力的人才”的这个主要目标，并最终在教育事业中全面落实科学发展观。作者以英语教学研究工作的实际情况为基础，结合当前情况，谈对新课程中教师角色变化的几点初步认识：第一，教师应成为新课程资源开发者的新课程提倡民主、开放、科学的课程概念。教师要在新课程改革中发挥主体作用。不再是课程实施的执行者，而是要抛弃“唯书”、“师”的“盲点”和“偏见”，将各种知识作为提高学生认知能力的方法。让学生从他们所在的周边社会学到更多的东西，让教师成为课程的建设者和开发者。同时，教师在教育实践中必须具有创设校本综合实践活动课，开发校本教育资源，锻炼，形成课程开发能力，锻炼，开放校本课程的能力。教师通过课程开发，从集中知识向对学生的关心转变，从提供知识向引导活动，使学生在充满操作性、探究性、创造性、快乐的实践活动中获得学习的喜悦，使学生的英语体验，让学生感觉英语确实是生活，英语就在身边。第二，教师必须成为学生学习能力的培养者。在信息技术发展过快的今天，教师和教科书不再是学生获取知识的唯一手段，“传播、教、解疑惑”不再是教师的唯一作用。好教师应该成为学生学习的刺激者、咨询者、各种能力和积极性格的培养者，教学生如何学习怎样才能教学生发展自己的精神世界，成为一个完整的人。因此，正如古代人说的，“许可鱼比钓鱼好”，教师应该关注促进学生“学习”的方法，第一，教师应该为学生自主学习的组织者和促进性而努力。新课程标准和教科书的运营空间和时间更多，开放、平衡、包容和选择性是新课程的特点。教师作为组织者和促进者的关键是做好学生学习的组织协调工作。通过营造舒适和谐的活动环境，组织及时的报告和交流，教育学生相互尊重和相互感谢，帮助学生克服困难，建立自信，保持旺盛的求知欲和耐心的积极性的方法和方法，起到良好的课程和学生之间的联系活动，促进双方沟通的桥梁作用。实际上，学生的学习活动以不抄袭教材为前提，以学生的立场、眼光、观点缩小教材和学生之间的距离。如果组织者和促进者做得好，教师就要控制和管理教育环境，组织课堂教学，在教学过程中处理好偶发事件。在学生特定的学习活动中，教师应根据自己的活动计划主动向学生提供一些信息，并培养学生在探究特定问题情况时可能遇到的一些问题或信息不足，从而积极从老师那里录制信息的自信心。要激发学生的动机，给学生提供支架，提供必要的咨询、支持和示范等方法，促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，诚信将逐渐减少教师的技能。第二，教师应该努力在学生的学习过程中成为参与者和合作者。新课程中指出的教师应调动学生的学习积极性，为学生提供充分从事教学活动的机会，帮助孩子们在自主探究研究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本英语语言的知识和技能，通过学习英语的思想和方法，确保广泛的语言活动经验，教师是学生学习过程中作为参与者的合作者的最终目的。教师们缩小了与学生的距离，和学生们一起完成了学习作业，让学生们感到教室学习氛围的舒适，觉得完成学习作业不难，降低了学生学习的困难。第三，教师应该是学生如何学会做人的先导教师的劳动过程，是人与人互动的过程，是心灵和心灵冲突的过程。现在智生大部分是独生子女，他们形成的思想大部分以自我为主，教师不仅教学生科学知识，还让学生深刻认识到如何做人。通过教师的教育和教学过程，要善于影响学生，感染学生，从“人是一个世界”的角度理解、理解学生，引导学生。总之，教师对新世纪教育的素质要求越来越高。随着对课程改革的理解和持续深化，教师不仅要注意新情况、新环境下学生学习特性和规律的研究，而且要