《秋天》公开课用

说秋,秋天来了，你感觉到了吗？先说说你眼中或心中的秋吧！,秋天,何其芳,学习目标,1.会读“栖息、寥阔、梦寐”等词语。2.有感情地朗读、尝试背诵课文。3.品味语言，知道作者对秋的喜爱赞美之情。,(zhngzhng),丁丁,幽谷,肥硕,栖息,归泊,寥阔,枯涸,清洌,梦寐,(yu),(shu),(qx),(b),(lioku),(h),(qngli),(mi),你能读准字音吗？,镰刀,背篓,青鳊鱼,乌桕叶,蟋蟀,(lin),(bilu),(bin),(ji),(xshui),芦篷,(lpng),你能正确填词吗？,（）：伐木声。（）：幽深的山谷。（）：这里指果实又大又饱满。（）：停留，休息（多指鸟类）。（）：（渔船）返回，停船靠岸。（）：高远空旷。也作“寥廓”。（）：干涸，没有水了。（）：水清。（）：睡梦。,肥硕,枯涸,梦寐,清洌,幽谷,栖息,归泊,寥阔,丁丁,要求：读出情感：对秋的喜爱读出感情基调：清淡,1、听读课文。2、跟读课文。3、自读课文。4、竞读课文。5、齐读课文。,读秋,震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。,注意停顿，读出你的感情来！,向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。,注意停顿，读出你的感情来！,草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔？秋天/梦寐在牧羊女的眼里。,1、这是一首描写乡村秋景的诗，从诗中的哪些地方可以看出来？2、诗中描绘了几幅图画？你能为这几个画面拟一个好听的题目吗？(用“_图”的形式）3、诗歌抒发了作者怎样的感情？,自主探究,品秋,秋天的天气特征：,露珠,冷雾,白霜,秋天的农家特色：,稻香,镰刀,溪水枯涸更清列,秋天的自然特点：,蟋蟀声使田野更寥阔,农村的秋天,自主探究,1、这是一首描写乡村秋景的诗，从诗中的哪些地方可以看出来？,抒发了作者对秋天的之情。,喜爱、赞美,霜晨归渔图,农家丰收图,少女思恋图,（农家里的秋）,（渔船上的秋）,（少女眼中的秋）,2、诗中描绘了几幅图画？你能分别给它们准确命名吗？(用“图”的形式）3、诗歌抒发了作者怎样的感情？,自主探究,品味下列句中的加横线的词语。（可以从运用的修辞手法和表达效果方面回答）1、放下饱食过稻香的镰刀。2、秋天栖息在农家里。,“饱食”运用了拟人的修辞,写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。,“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，写出了松弛、娴静的氛围。,品味鉴赏,品秋,3、轻轻摇着归泊的小桨。4、秋天游戏在渔船上。,品味鉴赏,“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。,“游戏”一词运用拟人的修辞，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。,秋景美狄金森,晨曦比往日更柔婉，枫树扎着华丽的丝巾，毛栗变得褐色可爱；田野披上艳红的轻纱。浆果的面颊多么丰满，我不愿显得古板，玫瑰在郊外盛开。也佩戴了一枚胸花。,将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方？,这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。,对比阅读,看提示，尝试背诵全诗,震落了，伐木声。放下的镰刀，用背篓来装。秋天在农家里。,向江面的，收起。芦蓬上，轻轻摇着，秋天在鱼船上。,草野在，溪水在。牛背上的笛声，那的笛孔，秋天在牧羊女的眼里。,诵秋,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐杜牧山行万里悲秋常作客，百年多病独登台。唐杜甫登高空山新雨后，天气晚来秋。唐王维山居秋暝自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。唐刘禹锡秋词,咏秋诗,吟秋,课堂练笔,你会用以下句式通过描绘秋天来表达对秋天的感知与喜爱吗？（任选其一）例子：1、我爱秋天，爱秋天火红的枫叶。2、我爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。,绘秋,课堂小结,在秋天里诗人用最精粹的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。山谷伐木，篱间背瓜果，创造出松弛、闲