中班绘画活动促进幼儿健康成长的作用

中班绘画活动促进幼儿健康成长的作用姓名：XXX 单位：XX幼儿 班级：中二班 摘要：绘画是一门艺术，也是反映幼儿天性和个性的一面镜子。在幼儿园的教育教学中，绘画活动是幼儿园美术教育活动之一，绘画活动对促进幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力有很大作用，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。中班幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，喜欢观察并模仿他人的绘画作品加以扩充想象，在中班绘画过程中，教师以孩子的年龄特点出发，将幼儿生活与主题活动紧密结合，为孩子选择适宜的绘画内容，对促进幼儿身心全面和谐健康成长的发展有着重要作用。关键词：绘画活动 促进 幼儿 作用纲要指出：“教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”绘画作为一门艺术，是幼儿表达和宣泄内心世界的方式，是反映幼儿天性和个性的一面镜子。幼儿常把周围变化万千的事物，以自己的方式直接表现出来，中班幼儿已有一定的美术表现欲望和技能不喜欢抽象的东西，观察力、表现力和想象力正处于良好的发展期，在这个关键时期，对幼儿进行绘画能力的培养，合理而巧妙地将各领域的内容相互渗透，将幼儿生活与主题活动紧密结合，为孩子选择适宜的绘画内容，对提高幼儿的艺术素养有着不可估量的作用。一、 将生活与主题活动紧密结合，为孩子健康成长奠定基础作为绘画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，绘画是促进幼儿想象和创造力发展的最有效手段之一，是幼儿借助绘画活动表现自己对生活、事物的态度，内心情感的一种表达手段。绘画来源于生活，又高于生活，绘画中的许多要素法则，如：色彩、点、线、对称、等都可以在自然生活中发现它的痕迹。从幼儿绘画发展规律来看，中班幼儿已能把简单的形状与实物联系起来。但画中的物体之间联系性差，缺少想象的情节，喜欢尝试探索更高级的表现形式，证明这时期的幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，正处于象征中事物的过渡阶段。因此，原来“教师示范，幼儿模仿”的教学模式不适合在中班进行。首先，在日常生活中随时随地利用周围生活和大自然中美的事物吸引幼儿的注意，培养幼儿观察的兴趣和习惯。只有引起幼儿的兴趣，才能让幼儿主动参与活动，引起幼儿观察的愿望和兴趣。例：有一次集体活动时，突然刮起了大风，窗外的大树不停的摇动，不时还听到风吹动窗户或门的碰碰声，幼儿的注意力马上被吸引了过去，有的还甚至嚷起来：“啊！刮风啦！”我说：“你们想看刮风吗？”“想”幼儿的回答声高出平时好几倍。于是我请孩子们到幼儿园走廊观察“风”并引导他们看周围树、地上、人的变化。幼儿在老师的引导下，观察兴致很高，发现了许多有趣的情景，如树叶被风吹得晃来晃去、树叶哗哗的响，幼儿园的门窗都关好了、幼儿园外面的人都忙着收衣服跑来跑去等。其次，利用周围生活和大自然中美的事物学习观察的方法，提高观察能力。在幼儿进行观察活动时，教师用语言组织帮助他们有目的地进行观察。以绘画活动向日葵为例：引导幼儿观察现实中的向日葵、欣赏凡、高的向日葵，采用对比观察法，先引导幼儿比较说出向日葵的大致形状及特征，提问：向日葵花瓣象什么？花心是什么形状的？向日葵的茎和叶是什么形状的象什么？这样在比较中幼儿很快注意到对象的主要特征。再启发幼儿比较观察向日葵的高矮、颜色的不同等。还可以从远距离观察到近距离的观察。从整体观察到局部观察的学习，使幼儿在老师充分引导下逐步学会由简到繁，由粗到细，由静到动的观察方法。再次、纲要中指出各个领域内容是相互渗透、相互交流的，幼儿园的绘画活动已逐步强调绘画与其它活动的整合，而不是一个单一的技能活动。如：本期我班开展的“夏天”主题活动，孩子们在科学活动中观察到了蝌蚪变青蛙的过程。夏天天气炎热，孩子们讲述并绘画了夏天的水果、天热怎么办，孩子们通过对夏天的了解、观察，把炎热夏天通过绘画、分享、融合在了一起，孩子们在活动中体验到了积极向上的情绪，促进了幼儿心理健康的发展。在“三八节”“六一节”时，让孩子了解主题，画妈妈表达对妈妈的爱，引用六一活动，表现自己过节的高兴和热闹场景。同时渗透安全教育和情感教育，为孩子健康成长奠定基础。二、 融入丰富多元化的绘画教学形式，为幼儿情感宣泄提供渠道1、让幼儿在游戏中进行活动提高绘画创造能力心理学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。如：利用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如有一次在“海豚表演”这一绘画活动中，有一个小朋友画一半便拿着画纸跑上来说：“老师，我画好了！”对此我没有用强硬的口气让他下去继续作画，而是对他说：“响响，你看你的海豚没有表演的玩具了，周围都没有人观看啦！”立立听了赶紧下去又认真地画了起来。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。在正常的教学活动外，日常生活中可穿插一些美术游戏活动，如每天让幼儿参与区角美术活动，让幼儿自由选择玩色或者绘画；不定时随机地把幼儿带到户外，让幼儿自由在地面上用粉笔作画。这种形式，幼儿无拘无束，特别兴奋，能够真实的反应孩子的情感，是幼儿充分发挥创造力的好形式、好方法。2、利用音乐的艺术魅力，为幼儿的艺术活动提供新的活动空间幼儿园教育指导纲要中明确指出：“利用音乐的艺术魅力让幼儿在音乐中欣赏、想象、讨论、动作,从而把自己对音乐的理解和音乐对自己创作的影响给表现出来，音画的结合为幼儿艺术活动提供了新的活动空间。”合理利用音乐有两方面的因素：(1)完成听音乐作画,表达自己对音乐的理解和想象。中班幼儿已有一定的欣赏能力，他们能辨别音乐作品中明显的速度变化，能随着音乐速度的变化而变换自己的动作，能初步感受到音乐作品中的某些突出的感情色彩。教师可以多利用一些内容丰富、具有比较明显的速度变化、风格各异的音乐作品，充分激发幼儿创作中的想象力，为幼儿的绘画创作产生了积极的影响,从而提高幼儿的绘画水平。(2)教师利用音乐来进一步丰富拓展幼儿作画的内容。利用音乐作品的幻想功能,逐步开阔幼儿的想象空间，从生活经验中展开联想、想象与自己生活中有联系的简单事物刚进入中班的孩子非常喜欢这种听音乐自由表达的活动，音乐中每一个乐符、每一个旋律,幼儿最初都只能捕捉与生活中相符的事物,偶尔也有自己的独特创作表现。例如：幼儿听到音乐中“哗哗”的声音，他们会联想到小朋友游泳的声音，小青蛙跳进了水里，下雨的声等；听到似流水的声音，他们会联想到小鱼在水里游，小鸭在水中游戏，小朋友在喝水等，他们凭借自己的生活经验和主观感受，无拘无束地表达着自己的认识，作品中也多表现最接近和最熟悉的事物。三、 选择适宜的绘画内容，创设适宜的美术环境，为幼儿健康成长插上翅膀艺术是幼儿进行思考、想象、尝试和发现的过程。在设计绘画活动时，恰当的选择绘画内容及材料是调动幼儿积极性、主动性和创造性的因素之一。中班幼儿学习的动机感性多于理性，他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。因此，我们在选择活动内容时必须考虑孩子的特点，吸引幼儿的注意力，调动他们主动学习的欲望与积极性，从幼儿已有的实际经验出发，选择与幼儿已有知识经验有一定联系，又在深度和广度上适当拓展的内容，使幼儿有足够的兴趣，在已有经验的支持下，探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。例如，经过一个阶段的学习，幼儿已明确单色画的概念，而且对水彩笔的性能和运用方式掌握得比较熟练了，同时也欣赏了大量的装饰花纹对各种线条也有了一定的认识。在此基础上要求幼儿进行单色画：线条鱼，幼儿就能主动发挥想象，大胆创造出许多生动的作品，在这中间，幼儿需要获得的新经验是如何用已知花纹打扮鱼，使鱼更富美感。试想，在这样的活动中，如果幼儿既不知道什么是单色画，也不知鱼的基本形状，更没有欣赏花纹的经验，他们怎么可能有兴趣和能力去