幼儿园数学教育活动组织与实施PPT课件

.,1,幼儿园数学教育活动组织与实施专题辅导-幼儿园数学教育活动评优标准解读,甘井子教师进修学校学前教研部2010年3月9日,.,2,幼儿园数学教育活动基本流程包括,活动内容活动设计活动流程教育环境活动组织与实施教学具使用幼儿主体活动评价卡设计活动反馈活动反思,活动目标,教育策略,.,3,一、活动设计的把握,1、活动内容的选择更多资源2、活动目标的确立3、活动流程的设计,.,4,确立活动目标存在的问题,目标确立过高或过低；目标定位过于模糊；（能力目标和知识目标有混淆）数学活动特质性目标没有呈现；（数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际问题）目标确立不够完整。,.,5,目标的确立应注意,活动目标确立科学、合理，通过活动在原有的水平上得以提升；三个维度的目标明确清晰，知识目标-知识点具体明确；能力目标-发展的能力贴切；情感目标-体现数学教育价；目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整，调整后的目标与活动有着密切联系，并对幼儿发展有重要意义。,.,6,要求,活动流程设计完整，有开始、有结束、有拓展；环节体现由易到难、层层递进；环环相扣、思路清晰；组织语言与指导语言简洁到位，措辞准确；内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科学概念。,.,7,二、活动组织与实施的指导,1、教育环境的课程性物质环境2、教育活动的组织与实施3、教、学具的使用4、幼儿主体活动,精神环境,.,8,2、活动组织与实施,第一，明确幼儿园数学教学活动的特点幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动；幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点；幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。,.,9,2、活动组织与实施,第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法完整的过程清晰的环节数学学习过程：教师教学过程：,活动有中心,感知,操作,形成经验,运用经验,引导感知,指导操作,梳理经验（适用于中班、大班）,检测经验运用,活动有开始,活动有结束,活动有拓展,.,10,2、活动组织与实施,基本的教学策略感知环节：（导入活动，初步感知教学内容）直观教具演示故事情境创设情境创设生活情境创设经验回忆,游戏情境创设,.,11,2、活动组织与实施,操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标）教师讲解示范教师讲解幼儿示范引导观察（幼儿的学法）激发兴趣,.,12,2、活动组织与实施,经验梳理环节：（归纳活动，总结提炼活动结果）（适用于中大班）幼儿自主归纳总结表达交流的方式教师归纳总结口头归纳总结教师的归纳总结记录单展示分析总结,谈话分析总结,.,13,2、活动组织与实施,检测环节：（呈现操作结果，进行检测反馈）对操作结果检测反馈的方式利用评价操作卡检测反馈的常用方法：教师引导幼儿组内呈现操作结果互相检测；幼儿呈现操作结果教师进行检测反馈；集体呈现操作结果教师幼儿共同检测反馈。,.,14,3、教、学具的使用,有目的的有层次的教、学具的提供可检测的适宜的注意观察操作过程的指导尊重宽容,多功能的,个别指导,暗示引导,.,15,三、活动反馈,评价卡的设计要求：更多资源卡片要有明确的名字，说清楚要让幼儿做什么；卡片操作内容要与活动目标相一致，但不可以是活动中幼儿操作卡的重复；卡片的内容设计要与幼儿年龄特点相适宜，富有趣味