大学生活动中心调研PPT课件

.,1,大学生活动中心调研,小组成员：刘晨李晨冉柳菁菁裘柳妮,实地调研：刘晨李晨冉柳菁菁网上实例制作：刘晨裘柳妮调研实例制作：李晨冉归纳总结：柳菁菁,.,2,浪漫主义的追求天津大学学生活动中心,(北洋之舟),.,3,目录,构思分析总平面分析功能分析流线分析立面分析弹性空间,.,4,构思分析,从分析天津大学的历史,人文,地理,自然环境入手。水是人类起源的发祥地;天津是九河下梢入海口;天大北洋是知识的海洋;学生活动中心是座落在美丽的青年湖畔。学生活动中心以水为主题,用流动的曲线、风帆、船、桅杆、夸张的色彩、多变的形体、材料的对比等具象与抽象图素,构成一个充满了活力、动力、张力的北洋之舟,.,5,总平面分析(环境分析）,天津大学学生活动中心座落在天大校园内青年湖畔，建筑面积4000,.,6,总平面分析(环境分析）,建筑体型沿西北面展开自然形成L型,与西面道路和北面的学生宿舍相平行。建筑入口设在西北角,与Y字型道路相呼应,转角处做斜线处理,并后退形成一个小广场。,L型平面使建筑与湖面成犄角之势,获得最大的风景面。与西北面的道路和建筑有良好的空间对位关系。,.,7,功能分析,一层平面,二层平面,三层平面,.,8,功能分析,一层平面,.,9,功能分析,二层平面,.,10,功能分析,卫生间,平台,办公室,露天舞台,琴房,排练厅,三层平面,.,11,流线分析,一层平面,.,12,流线分析,二层平面,.,13,流线分析,三层平面,.,14,立面分析,.,15,立面分析,在立面造型上,以反弧线为主导与平湖碧波取得协调,水平线条的横窗和舷窗,动中取静。整幢建筑如同一般待命远航的风船。,.,16,立面分析,活动中心的西面是主入口,前面的道路是Y字型,为了与道路相呼应在设计手法上采用了错位扭转,贴邻道路的一部分裙房与之平行,后部是一面超尺寸的曲线型墙面。二者相叠,错位扭动,使建筑产生了一种动感,西北角处通高的玻璃墙角及入口处三角雨罩,再次重叠旋转与一层裙房相呼应,颇具动态。,.,17,弹性空间,北方建筑由于季节变化而有不同的人流使用变量。增加用途灵活的室外空间,可以获得更多样更灵活的弹性空间。报告厅根据视线需要做了楼座和升起,下部自然而然地形成了支柱层,成为学生夏季纳凉的好去处,东翼以退蹬为基本体型,自然地形成了多处多样的室外露天平台,做为学生室内活动的延伸。,.,18,迈阿密大学生活动中心,UniversityofMiamiStudentActivityCenter,地理位置：1330米勒街道，佛罗里达州科勒尔盖布尔斯建筑设计：arquitectonica公司总建筑面积：10963m2,.,19,迈阿密大学学生活动中心位于奥西奥拉湖沿岸,从校园门口的米勒大道延伸到斯坦福街的莱登大学中心.校园核心部分的综合体将为数千名学生、教师和工作人员服务,使学生个人与社团组织结成一个整体.,N,.,20,由于迈阿密大学学生活动中心离佛罗里达海岸不到5英里，是美国最严重的飓风频发区，飓风来临是可以很快将受力传到桩基，建筑采用框架结构能有效抵御侧风荷载，以保证学生的安全和建筑性能。,框架结构,.,21,顶天落地的玻璃幕墙既分隔了室外空间又最大限度的保留了通透感。从室内望去，整个大厅宽敞、明亮。建筑外观简洁，粉刷成白色是为了适应多风雨有炎热的热带气候环境。,.,22,建筑面积分配,.,23,律师事务所,大厅,播音室,零售处,零售处,酒吧间,工作人员,N,.,24,学生组织部,休息区,卫生间,办公区,酒吧间,N,.,25,休息处,多功能区,会议室,餐饮厨房,室外阳台,N,前厅,.,26,北面，建筑向法学院展开一侧，西侧和南侧则朝向奥斯西奥拉胡的美景，建筑设计带有顶盖的休闲广场和步行通廊，可以成为活动舞台。,.,27,.,28,吉林财经大学大学生活动中心,方盒子的春天,.,29,区位分析,位于校区东北角，与教学区、住宿区、操场联系紧密，交通便利。占地面积约4000平方米,住宿区,操场,教学区,活动中心,.,30,场地周边,图书馆,景观,健身器材,.,31,体块分析,活动及舞台区,办公区,建筑主体采用体块穿插形式，活动区净高约为10米，一层；办公区高度约7米，两层,.,32,一层平面图,次入口4,.,33,功能分区,舞台和活动,学生用房,门厅,办公区,次入口4,一层平面图,.,34,一个主入口和三个次入口。当活动中心作为体育运动场地使用时，开放主入口和次入口1、3，主入口为学生入口，次入口1、3为办公入口，次入口3兼做运输杂物出入口；当作为舞台观演活动使用时，开放所有入口。,次入口4,一层流线,.,35,.,36,主入口面积为16m*8m，高度仅3米，与整体相比显得不大,.,37,二层主要为办公用房,缺点：采光差,二层平面图,.,38,.,39,西立面（正立面）,南立面,.,40,东立面,北立面,.,41,与周围建筑的对比,虽然外立面与学校的其他建筑一样，都是采用仿砖砌的形式，但活动中心都与其他有些格格不入，因为乍一看它的立面过于简单，入口也不像其他的那么霸气。其实，还是有很多细节可以细细品味。,.,42,归纳总结,.,43,国际大学联盟（ACUI)的“家”的概念的大学中心的目标：中心成为学生和其他校园社区成员的“家”，它具有社会性和政治性。有事学生日常学习之外的学习之所。校园活动中心的空间是多样的，比其他各种校园建筑类型更具有多样性。,“家”与多样性,史密斯女子学院学生中心,.,44,校园活动中心具有面向不同类型的使用人群的专门化功能，也有面向全体学生的通用化功能。因此校园活动中心既是专门化的同时也应是人们聚集而非隔离的场所。,通用化与专门化,史密斯女子学院学生中心,.,45,与校园其他建筑相比，校园中心更注重偶然交流，如果中心内外普遍缺乏交流的可能性，人气就不会很旺。设计者应努力增加交流的可能性以使中心更具吸引力，周围若有常规的学生的学生交流，应加以利用这种交流。,交流性,史密斯女子学院学生中心,.,46,学校中心应具有一定灵活性，以适应不断变化的空间尺度需求。,灵活性,史密斯女子学院学生中心,.,47,大多数校园中心内置有各种功能，但成功与否取决于其交通空间，可以说，校园中心最重要的房间不仅是一个房间，它是一个连接所有房间包括门厅、走到与楼梯的网络。,交通流线,史密斯女子学院学生中心,.,48,尽管学生们来校园中心有一些较明确的目的，但他们更期待“不期而遇“的交流。设计较好的交通空间就能提供这样一种可能性。房间不只是一个个独立封闭的单体，而被看作是厅堂的延伸。就像某些休息厅、食品部可以不算房间，而是交通空间的延续。,史密斯女子学院学生中心,交通流线,.,49,交通空间的设计有三重目的：明晰、扩大活动透明度，使交通与活动空间之间实现通透，让人们更易随意交流。有很多方式可以实现明晰性，如各层的交通空间设在一个位置，相同朝向，或者设一个多层中央大厅，各个空间都要与之相连。,史密斯女子学院学生中心,交通流线,.,50,其次，让使用者尽量多地穿越活动区域也很重要，使用者最多的重要设施的位置摆放，可以在远端设置一些重要目的地，以吸引使用者，有效提高活动的参与性，于是使用率最高的房间会远离入口。这与将此类房间放在入口的常规原则向左。,史密斯女子学院学生中心,交通流线,.,51,此外，如果在走动的过程中就能够体验到各种活动，那么这种交通流线就是比较清晰并更具识别性。具体方式可以是在中庭走廊两侧安置休息厅之类设施，以及将走廊加宽