(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24 河中石兽 (4).ppt

24河中石兽,纪昀,（部分图片资料来自网络，感谢分享者）,教学目标：,1、理解实践出真知道的道理。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、训练阅读浅近文言文的能力。,教学重点：,1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。,教学难点：,理解实践出真知道的道理,作者简介：,纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀（jyn）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他通达人情事故，为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任四库全书总编纂官本文选自他的文言笔记小说阅微草堂笔记。该书主要记述狐鬼神怪故事。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的聊斋志异并行享誉文坛。,朗读课文,1、注意下列划线字的读音。,圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）,2、注意个别句子的停顿,1、沧州南一寺临河干2、必与石下迎水处啮沙为坎穴,注意下列划线字的读音。,圮（p）于河募（m）金重修棹（zho）数小舟曳(y)铁钯（p）纪昀（yn）木柿（fi）湮（yn）没啮（ni）沙溯（s）欤（y）,翻译课文,沧州南，一寺临于河干，山门圮于河，二石沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石一起沉没了。经历十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹石兽，最终没找到，（和尚们认为）（石兽）顺着水流流到下游。伐着数小船，曳铁钯，寻十余里，无迹。几只小船，拉着铁耙，寻找十多里，没有任何石兽的踪迹。,临：靠近。河：指黄河。干：水边，河岸。山门：佛寺的外门。焉：兼词，于此，在那里。圮：倒塌。阅：经历。余：多。岁：年。棹：船桨，这里用作动词，伐船。曳：拖着。钯：同“耙”，平整土地用的农具,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能一学者在寺庙里设立了学官讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？探究事物的道理，这不是木片，怎么能被大水带走呢？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉渐深耳。沿河求之，不也颠乎？”众服为确论。越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。,设帐：设馆授徒，即教书。尔：你，你们。物理：指客观事物的道理、规律。是：这，此。木杮：木片。岂：怎么。为：被。暴涨：指洪水。湮：湮没。沿：顺着。颠：颠倒。为：当做，认为。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力”必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，到石头底部一半时，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，遂反溯流上矣。求之下游，固颠；求之地中，不更颠于是反而逆游而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒了；在远处深处寻找它们，不是更颠倒了乎？”如其言，果得于数里外。吗？”按照他的话去寻找，果然在上游几里外寻到了石兽。,河兵：镇守河防的兵。凡：所有的。求：觅也，找，寻求。盖：连词，表示原因，因为。啮：本义是“咬”，这里是“冲击”。为：变成，形成。掷（zh）：扔，投，抛，这里指倒。坎穴：洞穴。转(zhun):改变位置。已：停止。遂：于是。溯（s）:逆着水流的方向走，逆游而上。固：本来，原来。如：依照，按照。果：果然。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，矣，可据理臆断欤？难道可以根据自己所知道的道理主观地推断吗？,然则：连词，用在句子开头，表示“既然这样，那么”但：只。者：这里指“的人”。（“者”，用在名词、动词、形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等）。理：指常理。臆断：主观地推断。欤（y）：表示疑问的句末语气词。,1、自由朗读课文，理清层次。本文可分为几部分？,思考交流,本文可分为两部分：一（1-3）记述寻找石兽的经过。二（4）作者的思考和议论。他用问句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主观臆断呢？言下之意是：实践出真知。,1、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。,2、讲学家:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,2、为什么只有老河兵的方法是对的？,3、老河兵,常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。,3、用文中的句子写出本文的主旨,天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤？（用今天的话就是：实践出真知。）,启示：要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可主观臆断，做空头理论家。,1、本文两次出现了“笑”，怎样理解？,合作探究,怎样理解讲学家的笑？,讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自负，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。,怎样理解老河兵的笑？,老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才主观臆断的一种否定，也表现出老河兵因为富于实际经验的自信。,可见其毅力坚定但经验不足,一知半解好为人师的“空头理论家”，自恃清高而骄傲自满，轻视他人,老河兵,有实际经验，充满自信,2、小结人物特点,1、体裁风格：借事说理的寓言故事2、人物分析僧：考虑问题不全面讲学人：空谈理论老河兵：阅历深广，实践经验3、启示：批判“空谈理论，盲目追从”的世风，强调“不可主观臆断，实践出真知”。,课文总结,拓展延伸,冬夜读书示子聿（y)陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,纸上谈兵：战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将便罢，如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高