(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册1、邓稼先 (2).ppt

邓稼先,杨振宁,第二课时,学习目标：,以问题形式重点分析六个篇章，及篇章之间的关系,一、从“任人宰割”到“站起来了”,作者从广阔而又具有转折性的历史背景中，引出邓稼先，目的是什么？明确：,突出做出卓越贡献的邓稼先，对中国从“屈辱”到“站立”这一历史转变所产生的影响之深远。,二、“两弹”元勋作者写邓稼先的人生简历时，采用了什么表达方法，目的是什么？请用最具有概括性的成语来描述邓稼先的一生。此成语语出哪个朝代谁的作品？还可以用来描述哪些伟人，试举例。明确：,记叙；突出邓稼先贡献之巨大；“鞠躬尽瘁，死而后已”；三国诸葛亮的后出师表；举例略。,三、邓稼先与奥本海默作者以什么手法来表现这两个人物，这样写的用意是什么？请用文中词语概括人物特点。文中哪些话是对邓稼先的最高评价？明确：,对比；突出邓稼先人格之高尚。,四、民族感情？友情？作者为什么向邓稼先求证中国研究原子弹一事的真相？邓稼先的那一封短信，到底使作者产生了什么样的感情？明确：,这是对谣言的有力回击，也体现出作者作为华人的那种强烈的民族自尊心。既有为民族而自豪，也有为朋友而骄傲的强烈情感，也表达了作者得知真相后内心之震撼。,五、“我不能走”作者在这一部分穿插了吊古战场文和五四歌曲，采用的是什么修辞？这样写的目的是什么？明确：,引用；前者，为了突出戈壁滩环境之恶劣，同时也是为了衬托邓稼先身先士卒的无畏和无私的奉献精神；后者，是对邓稼先奉献精神和卓越贡献的高度赞美；两者均是为了体现邓稼先精神之伟大。,六、永恒的骄傲作者引用写给邓稼先夫人许鹿希的电报与书信中的话作结，有何用意？明确：,这是作者以挚友的身份对邓稼先一生的高度肯定，以及对好友的无私奉献精神表达崇高之敬意。,六个篇章的侧重点及关系一览,一、历史背景影响之深远二、生平经历贡献之巨大三、人物对比人格之高尚四、短信证实内心之震撼五、沙漠创业精神之伟大六、高度肯定崇高之敬意,引出人物,收束全文,重点内容,据此看出，本文结构：,总分总,分写的四个篇章：,全文的六个篇章：,环环相扣,由概括到具体，而第四个篇章是站在情感的角度对前两个篇章加以总结，并通过第五个篇章写邓稼先的精神进一步深化中心，照应第二个篇章。,总结：作者站在中国近现代历史的高度，引出具有卓越贡献的邓稼先，并以挚友的立场对邓稼先进行了高度的赞美和肯定，可谓视角全面，公私分明，至情至性，堪称大手笔。,难句理解,附：吊古战场文的原文并翻译：,原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”,广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常