20_广西-现场课教学设计-水的组成-施德宝

.课题3 水的组成广西南宁市第三十七中学 施德宝水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光重新认识水？学生对水的物理性质和用途等已经有了较多的认识，对水参与的如光合作用的物质转化规律有了浅层次的认识。学生在第二单元“我们周围的空气”已经学过氧气的性质，学会了带火星的木条检验氧气。在第三单元已经学了物质构成的奥秘，对分子、原子和元素等概念有了一定的了解，对“化学变化中元素种类不变”有了初步的认识，但对“物质 ”、“元素 ”、“宏观 ”与 “微观 ”概念的理解还不到位。由此，制定了如下的教学思路。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识有新物质生成，元素的种类不变。【教学目标】1.知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。2.过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3.情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。【教学重点】水的组成。【教学难点】对单质、化合物概念的理解。环节教师活动学生活动设计意图情景导入【播放视频】了解人们对水的认识过程，是一段漫长而艰难过程。带着故事，兴趣盎然地投入学习。吸引学生的兴趣，引导学生进入水的组成的学习。环节一1、对氢气的性质、组成、结构和变化的认识。2、对氢气的验纯。聆听、观看微课。让学生清楚认识氢气这种物质，并对后面的课堂做好铺垫。环节二1、请各个学习小组按要求完成拉瓦锡的电解水实验，做好实验记录。并阐述观察到的现象和得出的结论。2、根据实验的结论小组讨论并回答问题。合作完成学习任务。通过小组合作交流的方法得到收获。初步体验学习的快乐。环节三1、 请学生观看微课“水分子分解示意图”。2、 请各小组讨论并回答相关问题。观看微课，小组讨论。通过观看微课，对水的分解有更直观的认识，加深对水的组成的理解。环节四1、让学生认识物质的分类。2、了解化合物、氧化物和单质的定义。认真的阅读课本内容，并集体朗读。初步了解物质分类的一般方法，并知道对物质进行归类。课堂小结1、对照学案的课标要求，你达标了吗？2、本节课的知识网络，你能构建吗？3、本节课你学到了哪些有关化学学科的研究方法？学生进行自我评价学生反思，构建知识网络学生思考，领会让学生概括出本课时的知识网络，并使之条理化、系统化，并渗透学科学习方法的教育。结束语了解一段科学历史，学好一节课堂！学生的视野和想象空间再次被拓展使学生了解到科学的发展是在不断修正和补充中进行的，激励学生不停探索，对学生进行人生观和价值观的教育。课题3 水的组成1.氢气的性质物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。化学性质：可燃性。2.水的组成（1）电解水的实验：现象：出现气泡，V正极V负极=12（体积比）产物检验：a.正极气体：能使带火星的木条复燃氧气b.负极气体：能够燃烧，火焰呈淡蓝色氢气（2）水是由氢元素和氧元素组成的3.单