3的倍数的特征

。3的倍数特征教学内容：苏教版小学数学课本，五年级，第二册，第33和34页，例5，“练习一个练习”，第36页，问题8和9，以及第练习与测试、24页，问题1、2和3。教学目标：知识和技能通过观察、运算、猜想、验证等活动，让学生知道3的倍数的特征，并判断一个数是否是3的倍数。数学思维与问题解决通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、推理能力和概括能力。情感态度通过探究等活动，学生可以得到3的倍数，体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握3的倍数特征将决定一个数是否是3的倍数。教学难点：总结3的倍数特征。教具的准备：课件、数百张图表、计数器等教学过程：一、激活体验1.回顾与回顾问题：2和5的倍数有什么特征？要判断一个数是2还是5的倍数，应该考虑这些数中的哪一个？2.话题介绍。对话：我们在上节课中通过寻找2和5的倍数找到了2和5的倍数的特征。今天我们将遵循这一过程，探索寻找3的倍数的特征。多次板书任务的特点。二，新的教学知识教学示例51、直觉感知(1)在33页的百页图表上圈出3的倍数。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100你从这些数字中发现了什么？(2)展示学生作品。我指出了错误并改正了它们。2.探索特色在这些3的倍数中，你能找到3的倍数的特征吗？构成3的倍数的这些数字有什么特征？现在让我们在柜台上拨几个3的倍数，看看每个数字有多少个珠子。例如，让我们先拨27，看看这个号码需要多少颗珠子。(1)在柜台上拨打27。A.问题：你如何计算有多少颗珠子？你用了多少颗珠子？黑板上写着：27 2 7=9 93=3，所以27是3的倍数。B.在柜台上拨42拨42，你用了多少颗珠子？黑板上写着：42 2 4=6 63=2所以42是3的倍数。C.在柜台上拨75。拨75，你用了多少颗珠子？写在黑板上：75 7 5=12 123=4所以75是3的倍数。d .如果42和75位数字被10位数字代替，它仍然是3的倍数吗？板书：42 24 75 57我们发现在改变位置后，它仍然是3的倍数。3的倍数有什么特征？每个数字上的珠子数实际代表什么？他们的总数是多少？(2)归纳法：3的倍数，其位数除以3的和是3的倍数。3.说出2个学生的名字，并说出3的倍数有什么特征。一个数的每个数字的和是3的倍数，这个数是3的倍数。一个数的每个数字的和不是3的倍数，这个数也不是3的倍数。4、小活动：(1)一个在同位语之间写一个数，另一个判断这个数是否是3的倍数。展示作品并修改它们。(2)用一个三位数和一个四位数给学生命名，然后命名并判断这两个数是否是3的倍数。三。整合实践1.学生们试图练习。1.29、45、51、67、86、96中的哪一个是3的倍数？2.你能快速告诉我哪些问题还有剩余吗？483 563 3423 5673 80232.学生独立完成课本第36页的第8个问题。在每个方框中填入一个数字，使其为3的倍数。7 12 20 3 53.学生独立完成练习与测试第24页的问题1、2和3。在3的倍数后的方框内打“”。36 57 91 21 84152 249 963 147 357在下面的公式中，画出不带余数的“”。783 873953 5932423 42235673 7563在方框中填入适当的数字。(1)将7设为3的倍数，然后填写(2)将6设为3的倍数，然后填写(3)将4 6设为3的倍数，然后填写(4)将36设为3的倍数并填写4.总结：从今天的学习中，你学到了什么，意识到了什么？我能和你