高考文学类文本阅读之小说探究题

高考文学类课文阅读，小说探究问题，1 .调查内容：从不同角度和层次发掘作品意义、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图个性化阅读作品和创造性解释。 2 .调查形式：主观解答。 3 .调查频率：高频试验点。【考点解读】、主旨意见书以文本内的探究为基础，探究内容多为小说表现的丰富意见书和深刻内涵、作者的创作意图。 不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富和深度。 主要包括思想意义探究和情感意义探究两部分。 思想意见是指作品表现的思想意义和价值，主要是指文本对读者的思考认识和启发。 情感的含义，意味着作品的情感意义或方向。 告白的话，是作者的感情态度、喜怒哀称等。 这和“思想意见”不同，有时具体的主题有共同点，意见是思想性的、认识性的，感情是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 (1)人物类的探索，1 )小说的主人公的问题：你认为这篇文章的主人公是谁？你认为这篇文章的主要人物是哪个)构想：从主题来看，从小说的要点来看，围绕这个人是否(墨水多)从人物来看，另一个人只是在鼓舞这个人2 .探索塑造人物意图的问题：请结合小说主人公的形象，探索作者塑造人物形象的意图。 (人物形象的作用)构想： (1)服务于主要人物，引起主要人物的作用(2)推进故事发展(3)如果是线索人物，当然是贯彻全文的线索(4)明确或强调主旨。 3 .探索人物个性品质，1 .探索最后合理性问题：本文最后这样处理合理吗？ 构想：肌肉构造：从水到水路，混乱的主题：升华主题人物：充分展现人物形象。 艺术效果：“空白式”“意外式”引发读者无限联想，丰富小说内涵。 2 .探求情节的必要性：有人认为应该删除某情节，你觉得【作者设定一个小故事，有什么意图(角色)】？ 构想：在结构上，与上下情节有关的情节，曲折生动，被人的形象所吸引，表现人的性格，以更丰富的主题，更丰富而深刻的情节能够更好地表现人的形象，这一情节为了以下描述而以某为基础的这一情节强调了某一主题。 (2)故事类的探索，(3)主题类的探索，1 .意义丰富(多样性)，深度(表里)。 2 .探究作者感情态度的问题：对文章主题有何看法构想：从作者背景来看，从人物特征来看，从故事发展来看，从语言色彩来看，从整体倾向来看。 主题摘要经常使用：歌、赞、弘扬等基本术语。 讽刺、批评、暴露、指责。 阐明什么样的人生哲理？ 对某种社会现象的反思。 表达了什么样的感情？ 3 .文本提示问题：小说会给你什么提示？有文章的观点，你同意吗？ 构想：结合课文观点和主题进行概括说明，(4)探索标题类，1 .探索标题意义的问题：小说标题，意义丰富。 请结合全文说说你的理解。 构想：表面意义和深层意义。 2 .探索标题作用的问题：文章考虑了这个问题，请和课文一起说。 结合小说探究小说标题的作用。 构想：设置悬念一贯坚定构造的线索突出人物的形象和性格强调主题，用起到描绘龙点的作用手法吸引读者(双关、象征、比喻、反问、反语)3.标题比较研究、合作研究、1、主题是“父子”更合适为什么？我不同意。(观点)“静流”是文章的情感线索，连接父子之间的情感变化(故事)的“静流”能够表现父子之间的情感“默默变化”的特征(主题)“静流”是一种比喻性的手法，含蓄而活泼，有情趣(修辞性的手法)“父子”很普通，太直率，故事为什么？我是爸爸。 (观点)父亲是文章最多的人物，文章从父亲对父亲的描写、父亲对弟弟的态度，以及父亲后来对父亲态度的转变等各个角度，写下了父亲对父亲形象的不理解每次矛盾冲突，父亲都会以解决者的身份出现(故事设计)父亲的描写，父亲看到父亲静静地流向孩子的亲情2、你认为本文的主人公是谁？为什么是父亲和弟弟？ 父亲和弟弟都是文章墨水很多的人物，小说围绕父亲和弟弟之间感情的变化展开，表现父亲和弟弟之间静静流淌的亲情也是小说力量表现的主题。3、文章有“喂”的条理，你认为有必要吗？ (观点)这一情节丰富了文章的内容，在表现出弟弟柔弱外表下隐藏的坚强防脱机制方面的同时，也表现出父亲强大外表下的弱点以下为了父弟思想感情上的和解、和睦而做了铺垫暗示“父爱的延长、传达”，深化了主题。4、父亲这个人的态度有明显的变化，你认为那个变化值得信赖吗？请把课文和现实结合起来说。 可靠。 小说中，父亲在弟弟读书的时候对他的许多行为不太了解，干预了弟弟的许多想法，后来弟弟的境遇大大改变了父亲对弟弟的态度，内心的亲情大大改变了他对许多事情的态度，特别是对弟弟的态度，这种变化源于对孩子的爱。 在我们的现实生活中，存在着许多这样的父亲，在某件事情中人物性格发生了变化的典型，这样的印象来源于生活。 所以这个变化是可靠的。5、结合弟弟在文章中的经验，写出你的两点成长感。 成长是学会承担责任、关心、关心父母。 成长史是不断认识自己、他人、社会的过程。 我当场检查了、和。 -17-，一，二，三，(2016全国高考甲，原文战争写了一个战争中的小故事，你认为用“战争”这个大主题这样处理合适吗？ 请把全文结合起来，谈谈你的意见。 (8分)、-18-、1、2、3、解题法：1 .审查主题的要点“小物语”在“大主题”中是否合适探索标题的意思。 2 .寻找答案的根据“战争”是故事的背景，“我”因为“战争”离开故乡，一个人接电话，后面的阶层在“战争”中相识，恋爱，最后在“战争”中生死分离文章看起来没有正面描写“战争”，但开始、发展、高潮、结局是“战争” 如果答案不当，就要从小说的三要素和小说的主旨开始分析。 这样的主题有一定的开放性，但答案必须以文本为基础。 也就是说，无论从哪个角度进行探讨，都不能基于对文本的正确理解，从文本中提取观点，进行讨论。 展开：小说只写了战争中的小故事，用“战争”这个大主题，你认为这样处理合适吗？ 请把全文结合起来，谈谈你的意见。 (8分)用模板解答的理由理由理由。 综合回答：的观点是：是适当的。大题目切入微小，对比鲜明，增强艺术张力战争是故事发生的契机和悲剧的根源，小说构想的基础小说是恋爱故事，但题目是对战争的“失望”和反省。 观点：是不适当的。 小故事以大主题为冠，故意高度，不符合写作的一般原则小说的艺术感染力不是战争，而是源于战争中的爱小说的情节以小人物的强大与不幸为主，战争只是引起情节变化的背景。 再次读、小说第二种失败，回答以下的探索问题。 文章的结尾出乎意料地合理。 作者这种安排的结局有什么用意？ 请结合全文谈谈你的意见。 从主题来看，他死在自己的子弹下，屈服于自己内心的脆弱，性格上的悲剧可以更加深刻地加深人们被自己击败(第二次失败)的主题从人物形象来看，气喘吁吁地紧紧抓住旗杆的伤兵，与面对失败而害怕自杀的他相比较反驳他的脆弱，展示他作为英雄的反面，丰富了人物形象。从文章结构来看，小说的悲剧结局与开头的悲剧气氛相适应，首尾的结构很好，结构很好。从表现效果来看，本应是胜利者的“他”，在还没有看到山顶的情景的时候就选择了开枪自杀，深入再读、3、小说一封信，回答以下的探索问题。 这部小说意义丰富，其主题可以多种解释，请结合课文探讨小说的主题。 亲情、爱情交响曲。 表达了牛筋老人对儿子的亲情，也表达了春草对虎的爱。 “前年过年回来，很失望，脸色苍黄，知道你在街上不受苦”“在外面，不要太累，喝点水虎，你和妈妈很想你”，表达了对父亲儿子的思念和想法。 “你在外面，不要太累，多喝点水虎，爸爸妈妈很想你，我更想你虎，我爱你”表达了春草的热爱。 再读、3、小说一封信，回答以下的探索问题。 这部小说意义丰富，其主题可以多种解释，请结合课文探讨小说的主题。 展示了农村新旧世代不同的价值观。 以牛筋老人为代表的老一代，安于现状，只是以日安为目的。 并且，以虎、春草为首的新一代，积极进取，追求幸福，想通过城市的战斗改变命运。 两种价值观在一封信中相撞，引起