(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《雨的四季》第一课时.ppt

导入课文：,有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，下面这些古人所写的诗句，你能说出各写的是什么季节的雨吗？,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中楚水结冰薄，楚云为雨微。孟郊旅行,夏雨,冬雨,春雨,秋雨,说说这些诗句各写的是什么季节的雨,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季，共同去领略四季不一样的雨之美、情之美。,雨的四季,刘湛秋,制作：吴晓莉,学习目标,1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。,第一课时,作者名片（先请同学讲）,（生平）刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，（评价）当代诗人、作家、翻译家、评论家。曾被誉为“当代抒情诗之王”。（成就）代表作有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等，（影响）他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。,预习检查1：,背景链接,刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文雨的四季正是在这种思想意识下产生的。,预习检查2：,刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。,刘湛秋,简介作者：,斗笠静谧高邈莅临草垛粗犷花苞咄咄逼人,du,m,mio,l,l,du,bo,gung,预习检查3：,咄咄逼人：诱惑：迫不及待：凄冷：静谧：干涩：高邈：莅临：绿茵茵：造访：端庄：吝啬：娇媚：粗犷：,形容气势汹汹，盛气凌人。,急迫得不能再等待。,安静。,高而远。邈，遥远。,来到，来临（多用于贵宾）。,拜访，书面语。,端正，庄重。,小气，不大方。,解释词语：,妩媚,粗壮豪放,凄清寒冷,因干而显得滞涩或不润泽。,一片葱绿。,(1)引诱、迷惑；(2)有很大的吸引力,淅淅沥沥：,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,初读感知,听读课文，划出重点词、句。理清文章层次。,第一部分（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感喜欢。（感情线索）第二部分（）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（、）：抒发对雨的赞美之情。,文本结构：,若用两个字给这三个部分拟题：,喜雨,绘雨,赞雨,整体感知：,初读思考：,课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？,课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。,作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？,结合全文，作者爱恋雨的理由：,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,勾画关键句子，感受不同季节的雨,提示全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。交流、讨论后，每组由代表发言。,春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）,美丽而娇媚,初生的喜悦,热烈而粗犷,青春的绽放,端庄而沉静,成熟的智慧,自然而平静,晚景的真淳,冬雨,秋雨,春雨,夏雨,春雨图,美丽、娇媚,初生的喜悦,夏雨图,热烈、粗犷,青春的绽放,秋雨图,端庄、沉静,成熟的智慧,冬雨图,自然、平静,晚景的真淳,永远是美的,1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？首段在文中有何作用？,作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，开篇点题，引起下文。,1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?2文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?3凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？4这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,欣赏第2-5自然段，思考以下问题,1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?,间接描写,通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情,2.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?,夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。,3.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？,秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。,4.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。,上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”?,品读第六段,作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。,第二人称,便于抒发自己的情感,更加亲切自然,这一段在文章中有什么作用？,品读第七段,总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。,段落作用,结构上,内容上,请大家齐声朗读第6、7两段，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？,寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。,提炼主旨体会感情,明确：人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。,“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。,思考：能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？,“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。充满