信息获取的一般过程说课2刘杰强ppt.pptx

信息获取的一般过程,襄阳八中刘杰强,CompanyLogo,信息获取的一般过程,1.说教材,2.说学情,3.说教学目标,5.教学内容及过程,4.说教学方法与教学手段,6.评价与反思,CompanyLogo,一、说教材,信息获取的一般过程是选自教育科学出版社高一年级信息技术基础必修部分第二章第一节的内容，是整本书的基础理论知识部分。在这节教学中教材涉及到了分析一个简单的例子，来初步了解信息获取的一般过程。又进一步剖析信息获取过程中的定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息四个环节。,CompanyLogo,二、说学情,高一年级的学生，个体的心理变化开始向形成稳定的个性发展，主要表现为:自我意识不断发展，智能高度发展，思想和行为表现充分。具体表现在：外部动机趋弱，成就动机增强；自主性强；具有一定的探索性和多元思考问题的能力。新课标是基于学生的非零起点，通过引导式的教学，使学生充分发挥主观能动性，通过探究，得出的结论会更加深刻。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。根据本节课内容的分析并结合课程标准设定了以下教学目标。,CompanyLogo,三、说教学目标,知识与技能：了解信息获取的一般过程过程与方法：通过小组协作的形式剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息的获取过程情感态度与价值观：有效地获取信息，提高信息获取的效率，以解决实际问题重点：了解信息获取的一般过程难点：准确定位信息需求,选择合适的信息来源,CompanyLogo,四、说教学方法与教学手段,本节课主要运用了讲授法和讨论法。主要通过案例分析，小组合作的教学方式，从实际出发，联系生活，使学生对知识体会的更加深刻，讲解起来也清晰易懂。小组协作式学习培养学生的团队合作精神，使得思维得到交流与创造。也体现了新课标中以学生为主体的研究性学习方式。,CompanyLogo,五、教学内容及过程,教学过程,第一环节：情景导入设置悬念（3-5钟）,据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模，日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。,CompanyLogo,第二环节：新课教学。（20分钟）,主要讲解信息获取的一般过程，剖析各个部分的具体情况。通过分析一个案例，并将获取信息的流程在黑板上画出来（可以大家一起说，也可以提问学生回答）,CompanyLogo,刘蕾获取天气信息的流程图,CompanyLogo,背景：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模，日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。,从商业间谍中学习信息的获取,实例:日本人最先判断出了大庆油田,当时有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片,1964年4月20日，人民日报发表了社论大庆油田大庆人。,人民日报一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”,1966年7月的中国画报刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。,人民日报上一幅有钻台手柄的照片。,周总理接见王进喜时，王进喜身穿大皮袄的画报。,王进喜手拿钻台手柄的照片。,王进喜头戴大皮帽，身穿大皮袄的图片。,王进喜制服井喷，用身体搅拌水泥的图片。,（1）通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；,（2）通过人民日报一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”推断出马家窑就是大庆的中心；,（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；,（4）通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；,（5）根据人民日报一幅照片上钻台手柄的架势，计算出了油井的直径；,（6）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。,日本人从这些文字及图片中得出的信息,剖析信息获取的各个环节,教师活动：提问（投影）1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊-文献型信息源3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率学生活动：生独立思考2分钟之后，四个同学回答师问教师活动：总结、归纳在上述案例中，日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是，他们通过综合：政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。他们根据他们的需求作了需求定位，查找了照片、新闻报道，最终根据客观事实，通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。由此达到使学生更进一步理解信息获取的一般过程和各个环节、爱国主义的教育及对下一节课的搜索引擎的学习作辅垫的目的。,分析：信息获取的各个环节,一、定位信息需求教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：1.时间范围2.地域范围3.内容范围即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”,分析：信息获取的各个环节,二、选择信息来源教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上两例提问两学生考虑了哪些信息来源？,分析：信息获取的各个环节,三、确定信息获取方法由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。l现场观察法l问卷调查法l访谈法l检索法（卡片式、计算机）l阅读法l视听法,总结：信息获取的各个环节,三、确定信息获取方法由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。l现场观察法l问卷调查法l访谈法l检索法（卡片式、计算机）l阅读法l视听法,分析：信息获取的各个环节,四、评价信息即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。向学生讲解信息的评价的必要性。挑选方便适当的途径的同时，所获取的信息的准确性是关键。如果所选择的信息不能满足人们的信息需求，就需要进一步明确信息需求、重新选择信息来源和适时调整信息获取方法以再次获取信息。在进行复杂的信息获取的时候，我们往往需要综合利用多种信息来源和信息获取方法。,总结归纳信息获得的一般过程,1.定位信息需求2.选择信息来源3.确定信息获取方法、获取信息4.评价信息,CompanyLogo,第四环节：小组协作。（5分钟）,根据每组选择一个信息需求（如MH370搜索最新消息、2013中国好书排行榜、巴西世界杯分组情况），小组间也可以自定义信息需求，小组间进行讨论，将结果综合汇总在一张表格上。,小组协作,CompanyLogo,第五环节：总结评价。（5分钟）,提问小组的协作情况，并对出现的个别问题进行纠正，例如信息来源的确定上是否恰当，是否有利与信息的查找或查找起来是否方便快捷。,CompanyLogo,CompanyLogo,第六环节：学习迁移。(5分钟),最后，教师对学生布置任务，表格中的后三项留到课后进行，通过小组所选的问题进行实践，可以根据自己的实际情况选择不同的信息获取方法，从而得出所需要的信息，并进行评价是否是自己想要的信息。可以将课上所讲的知识运用到实际学习生活中。达到了学习迁移的目的。,六、评价与反思,本节课内容不是很多，知识点也比较集中，主要是了解信息获取的一般过程。通过案例导入课程，这是一个很好的开始。开门见三的进