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文档简介

1,2,3,【1】名师教学风格的发生机理,4,风格是艺术创造活动中，创造主体与对象的本质联系通过完美的艺术作品所体现出来的鲜明的、独特的个性特点与审美风貌。,5,6,7,教学风格是在先进的教学理念指导下，经过长期教学实践而形成的，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,讲两个话题,【1】名师教学风格的发生机理,【2】名师教学风格的发展机制,【1】名师教学风格的发生机理,【2】名师教学风格的发展机制,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,教学风格主题式培训写入国培标准,案例,80,81,82,83,84,85,86,【获奖感言】站在领奖台，无限感慨；掌声响起来，激情豪迈。记得撰写参评推荐材料时，我的执笔同事问我用什么关键词才能概括出我的价值追求和研培理想，我略加思索后十分确切地回应她：领跑者。领跑者的价值在于不断地“激情再起跑”，领跑者的追求在于始终“跑在队列前”，领跑者的责任在于致力“引领团队跑”，领跑者的境界在于坚持“长跑不懈怠”。今天，可以说我又完成了一次新的“长跑冲刺”，也欣慰于又一次超越了自己的“历史记录”。成绩的取得除源于主观努力和不懈追求外，更得益于今天在场和没在场的众多“教练员”、“发令员”、“裁判员”等的指导和帮助，得益于“竞跑者”的竞拼和激励，也得益于“队友同伴”的支持与配合。请允许我十分郑重、崇敬地向所有支持帮助过我的尊者智者深深地道一声谢谢！同台受奖的都是区域课改成就卓著的教育行政管理英才，我作为本次获奖十人中的唯一“另类”，将认真学习他们跑得更好、跑得更快的策略与经验，抬高
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