思维导图与互联网思维在护理临床教学中的应用(教学PPT)

解放军第309医院于梅,思维导图与互联网思维,在临床护理教学中的应用,解放军309医院脊柱外科护士长,于梅，,全军护理专业委员会、中国康复医学会护理学组、北京护理学会骨科专业委员会、老年医学会等专业委员会委员。北京自然医学基金评审专家。中国医药导报中国医药科学等杂志编委。主编、副主编护理专著10部，论文20余篇。成果奖5项，专利8项。承担国家一类继续教育项目2项。承担北京市临床特色基金一项。,思维导图的概念,思维导图的绘制,临床教学应用,互联网思维与应用,教学内容,临床教学变革,教学目标,能说出思维导图的结构能绘制思维导图能使用导图进行查房设计了解互联网临床应用,思维导图的概念,思维导图的绘制,临床教学应用,互联网思维与应用,教学内容,临床教学变革,6,顺时针旋转右脑使用频率占优势逆时针旋转左脑使用频率占优势美国研究显示看到两个方向旋转14%,认识思维导图,什么是思维导图又称心智图（MindMap）、脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具,东尼博赞,世界著名心理学家、教育学家。曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他60年代发明的“思维导图”正被全世界约3.0亿人使用,发散性思维系统性思维层次性思维逻辑性思维左右脑同时开动不断探索、创新-思维导图使他们的思维模式变成工具,思维看得见,清晰化流程化图谱化,思维导图的概念,思维导图的绘制,临床教学应用,互联网思维与应用,教学内容,临床教学变革,“记忆力之父”托尼博赞大学时的困惑：,笔记越来越多,但,而成绩却直线下降,他学习了心理学、大脑神经生理学、信息理论、感知理论认识到人脑神经细胞生理上的放射性及联想、想象对学习的重要性,大脑的工作模式,研究了许多杰出人物的笔记，他们的笔记更像是“涂鸦”，常用各种图形、代码、连线来表达记录或一个思想,达芬奇笔记,达尔文笔记,他将两者的巧妙地结合在一起产生了思维导图,脑神经结构与思维导图,思维导图有四个基本的特征注意的焦点集中在中央图形上主题的主干作为分支从中央向四周放射分支由一个关键的图形或者关键词构成各分支形成节点结构，思维导图在表现形式上是树状结构,思维导图就是抓住事物的关键，通过联想和想象找到与事物的联系，用图像和色彩把这一过程放射性的画出来。关键是：关键词、连线、图像和色彩。,主,思考的主题,思维导图用于放射性思考,31,阅读下面的词汇，然后思考，持续10秒水果,水果的思维导图绘制,水果的思维导图绘制,水果的思维导图绘制,35,思维导图和线性笔记的区别,线性笔记,思维导图,思维导图的强大功能,整体感知构造网络课前预习有备而听左右开弓唤醒潜能笔记有法高效课堂三法合一终结烦恼智商情商同步发展潜心积累终身能力掌握重点科研基础,软件使用,操作视频,思维导图的概念,思维导图的绘制,临床教学应用,互联网思维与应用,教学内容,临床教学变革,护理管理应用科室科研计划技术操作应用,护理临床应用,护理单元学科建设,科室科研计划,技术操作框架图,无菌操作技术,掌握无菌技术概念,掌握无菌技术原则,掌握无菌操作要点,主要内容,无菌技术概念,无菌技术原则,无菌技术操作,主要内容,无菌技术医疗、护理操作中防止一切微生物侵人体、防止无菌物品无菌区域被污染的技术,无菌物品指经过灭菌处理后未被污染的物品,无菌区经灭菌处理后未被污染区域相对无菌区无菌区边缘向内3cm有菌区未经灭菌或经灭菌而被污染,污染凡直接或间接与致病微生物接触,无菌技术概念,无菌技术原则,无菌技术操作,主要内容,环境清洁清洁宽敞，定期消毒，操作前半小时停止清扫减少走动避免尘埃飞扬,个人准备戴帽子、口罩，修剪指甲、洗手，必要时穿无菌衣、戴无菌手套,物品放置放置有序，标志明显，无菌物品放在无菌包或无菌容器内,区域划分明确无菌区、非无菌区，严格区域划分,物品取用面向无菌区,手臂活动范围不跨越无菌区，无菌物品一经取出，不可放回,一人一物无菌物品一人一物，避免交叉感染,无菌技术概念,无菌技术原则,无菌技术操作,主要内容,六步洗手法-1,掌心对掌心搓擦,六步洗手法-2,掌手心指对交手错背搓擦,六步洗手法-3,掌手心指对交掌错心搓擦,两手互握互搓指背,六步洗手法-4,六步洗手法-5,拇指在掌心旋转摩擦,六步洗手法-6,指心在掌中心旋转摩擦,戴无菌手套,核对号码有效期,双手捏反褶部取出对准,先带一只带好手套的手指插入另一只反摺内面同法带好,戴好后双手置胸前,脱无菌手套,将手套口翻转,先脱一只另一只翻转套住,收拾手套包装,一同扔进医疗垃圾桶,(现用现配),72-96h,无菌物品使用规范,无菌技术使用常见问题,无菌技术概念,无菌技术原则,无菌技术操作,小结,护理教学查房,教学查房的概念,教学查房是以个案或病种为依据，以传授专科理论和技能，介绍实践经验或某种先进技术为主要内容的教学形式。,脊柱结核护理教学查房,教学查房步骤,老师的准备学生的准备物品的准备,导入主题（主持人）点明主题说明查房目的本次查房要传授给学生什么要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）解决什么问题,病历报告（责任护士）九知道床号，姓名，诊断，病情，治疗，饮食，护理，阳性体征，心理,简明扼要，重点突出,床边查房（主查护士）规范行走，站位准确顺序：责任护士、主查护士、护士长、其他人,主查护士,护士长,责任护士,介绍人员及目的注意礼貌保护性医疗病房其他病人的感受测量生命体征,床边查房（主查护士）,发现患者需解决的问题评估治疗、护理措施效果检查护理计划落实情况了解患者对护理工作的满意度了解健康教育效果解答患者提出的疑问,护理问诊,床边查房（主查护士）,护理查体（结合目标，有重点）皮肤、伤口、管道、肢体功能、专科情况等责任制整体护理措施落实检查评价表基础护理落实管道标识、护理落实风险评估、安全措施落实饮食、用药护理落实病情观察、掌握健康宣教,讨论（启发教学）总结阳性资料组织讨论,发现问题，提出问题，解决问题,总结查房目的是否明确内容是否清晰、重点是否突出查房资料和物品准备是否齐全护理查体动作是否准确规范护理措施是否切实可行护理效果评价是否及时准确参与查房的人员是否踊跃和讨论是否热烈,脊柱结核围术期护理教学查房,新护士临床思维能力培养,思维导图的概念,思维导图的绘制,临床教学应用,互联网思维与应用,教学内容,临床教学变革,互联网不仅仅是一种技术、一种产业，更是一种思想，一种价值观。互联网将是创造明天的外在动力。创造明天最重要的是改变思想，通过改变思想创造明天。,马云,传统的思维方式都要改变，变成互联网思维。,张瑞敏,互动沟通民主,形式与本质,网络虚拟与现实平等,联接手段开放,互联网思维形式与本质,财系统手段开放,物精细规范预算,人互动沟通民主,信息,时间碎片干扰目标,临床护理管理要素,网络虚拟与现实,中央台监控,医生工作站,护士工作站,信息查询系统,财经管理系统,护理质量管理系统,病区安全系统,病区门禁系统,每人监控35项收益指标,知识生动查阅方便,院外服务满意度测评,护患沟通得到提升,提高患者住院体验和满意度,科室宣教平台,科室管理系统,PC管理端,科室随访系统,科室宣教平台,科室管理系统,管理者/护士长,患者/家属,护士,护理APP,微信,宣教知识,护患沟通,知识管理,排班表,护士圈,扫码关注,任务通知,带教管理,绩效统计,日常排班,PC管理端/护士长,护理APP,科室特色介绍医院乘车路线科室擅长项目,科室微站点,科室宣教项目浏览涵盖内容较丰富,护理宣教,文章列表页,在院项目内容设置推送对象和时间,学习园地个人展示学习园地科室站点,翻转课堂实践,APPStore微诊护理版,思维导图的概念,思维导图的绘制,临床教学应用,互联网思维与应用,教学内容,临床教学变革,1,翻转课堂的概述,教学变革的必然,“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视。”-国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）,128,微信：通讯方式的变革,TED-ED：重用亿万视频资源,可汗学院：衣帽间里的教育革命,增强现实技术,虚拟和远程实验室,果蝇虚拟实验室,LabShare资源共享实验室,虚拟课堂,平板融入教学,3D打印技术,穿戴式智能手环,知识产生知识获取知识传播知识评判标准正在发生变化,学习者主体地位凸显,知识的创新方式,高阶能力结构模型,高阶能力模型,不要固步自封，用心倾听技术时代变革的声音,技术与教育的关系之隐喻,2007年，美国科罗拉多州WoodlandParkHighSchool的化学老师JonathanBergmannandAaronSams在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用,翻转课堂的由来,2,翻转课堂的本质特点,你们的观点?,转变教与学方式促进深层次学习,了解学生的差异顺应学生的差异,教学观转变：以学生为中心,网络学习平台,以学生为中心的教室,学习环境的变化,设计学习活动,备课的转变：设计,3,翻转课堂的教学策略,关键教学环节,合作学习的教学策略,小组切块分割策略,问题驱动的合作探究,协同创作策略,促进交流与分享的策略,辩论,组内汇报与讨论,促进反思的教学策略,发散思维培养的策略,头脑风暴法,六顶帽子法,教学评价策略,基于量规的同伴评价,基于大数据的过程评价,学习园地个人展示学习园地科室站点,翻转课堂实践,学习园地科室内部学习：规章制度、教学查房、操作规范和在线课堂专业知识学习：论文指导、理论知识、常用文档和护理新闻,翻转课堂实践,翻转课堂实践,二维码的使用,又叫沉锚效应，是一种重要的心理现象,是指当人们需要对某个事件做定量估测时，会将某些特定数值作为起始值，起始值像锚一样制约着估测值,锚定效应(AnchoringEffect),锚定行为等级,让学生获得对各种价值的理解和感受