（精选幻灯片）庄子二则4课时

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？,庄周梦蝶,1,这则寓言是表现庄子思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。,庄周梦蝶,2,北冥有鱼,庄子,3,第一课时学习目标:（1分钟）,1、掌握作者的相关常识。2、能够结合注释疏通文意。,4,了解作者（2分钟）庄子，名周，战国时著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名庄子。,5,1、自由朗读课文，并给红色字词注音,北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）齐谐（）正色邪（）,自学指导及检测一（2+3）,mng,kn,tun,xi,x,y,6,2、齐读课文北冥有鱼,北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。,7,解释红色字词，并翻译全文。北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。,自学指导及检测二（11+13）,同“溟”，海,名字,振奋,翅膀,像,悬挂,北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。,8,是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”,这,海水,运动,迁徙,记载,拍打,盘旋飞翔,旋风,离开,气息，这里指风。,这只鹏鸟呀，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。齐谐是一部专门记载怪异事物的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的大风离开”。,9,野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。,吹拂,看,这样,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天高远而看不到尽头呢?大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。,表示选择,山野中的雾气，奔腾如野马。,10,当堂训练（5分钟）,一、解释重点字词1、抟扶摇而上者九万里2、去以六月息者也：二、翻译句子1、怒而飞，其翼若垂天之云。2、抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”,离开,盘旋飞翔,气息，这里指风。,当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天边的云。,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的大风离开.,11,第二课时学习目标:（1分钟）,1、整体把握文章内容。2、体会寓言蕴含的哲理。,12,作品介绍：本文选自庄子逍遥游。逍遥游是庄子的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。,13,北冥有鱼讲了三层意思。第一层，从开头到奇异若垂天之云，写北冥有鱼由鲲到鹏的变化：鲲鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从是鸟也到生物之以息相吹也，引用齐谐之言，写大鹏迁徙南冥的气势乘风而起击水三千扶摇九万。第三层，从天之苍苍到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地,抒发了一种天地浑茫的感慨。,读课文，说说文中讲了哪几层意思？,自学指导及检测一（7+8）,14,作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。1、从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。2、用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。,鲲鹏的形象是怎样的？作者是从哪几个方面来描写的？运用哪些描写手法？,自学指导及检测二（4+5）,15,1、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。2任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。,自学指导及检测三（4+5）,16,北冥有鱼一文中庄子借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定的条件的，它们的活动都是有所凭借的。,17,示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。,你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。,当堂训练（5分钟）,18,楚国郢人鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：“替我试试看。”匠石说：“我以前能削，但是我的对手早已经死了！”这是惠子死后，庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说的一个故事，是感慨自惠子死后，他就没有可以谈话的对手了。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。,19,庄子与惠子游于濠梁,庄子,20,第一课时学习目标:（1分钟）,1、积累重难点文言词汇，学会有节奏有韵味地朗读文言文。2、能够结合注释疏通文意。,21,自学指导及检测一（3+5分钟）,结合课下注释，读课文。(1)学生自读;(2)学生齐读;(3)分角色读。,22,结合注释翻译课文，不懂的地方相互讨论。,自学指导二,（9分钟）,23,自学检测二：（12分钟）（1）庄子与惠子游于濠梁之上。（2）庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”（3）惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”（4）庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。,庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”,惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”,于:在,是:这,安:怎么,从容：安闲自由；现多指“在危险面前冷静不慌忙”,24,（5）惠子曰：“我非子，固不知子矣；（6）子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”（7）庄子曰：“请循其本，（8）子曰汝安知鱼乐云者，（9）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,惠施说：“我不是你，本来就不知道你；,你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是可以肯定的!”,庄子说：“请从我们最初的话题说起。,你说你哪儿知道鱼快乐的话，,你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,固:固然,循:沿着、顺着,本:根本，指最初的话题,云者:如此如此,之:它,指代鱼之乐,固:本来,25,请同学们用现代汉语把当年庄子惠子的对话场景重新演绎。庄子与惠子在濠水滨上游玩，庄子说：“鲦鱼进进出出，游玩得这么从容，这真是鱼儿的快乐呀！,当堂训练（4+6分钟）,26,第一课时学习目标:（1分钟）,1、了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。2、认识庄子机智与巧妙的辩论风格。,27,自学指导及检测一（3+3分钟）,1.这场辩论赛的辩题是什么？庄子是否知道鱼之乐2.辩论双方是谁？正反双方的观点是什么？庄子，惠子正方（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐,28,庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。一妙在换角度思考问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意。二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。,自学指导及检测二（5+6分钟）,29,1.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。2.二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？,自学指导三（6分钟）,30,1.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。庄子转换了问题的角度。关键是“安”字，在惠子那里，“安”的意思是“怎么”？庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。,自学检测三（7分钟）,31,2、二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？探究：从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。探究：从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。,32,庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？你觉得这么说有没有道理？境由心生。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。（境由心生：意思是，人们眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很大的关系。）庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？这和庄子超然的思想境界有关。因为庄子心境旷达，视荣华富贵如粪土，他有着高雅的生活情趣。所以他本来就是崇尚自然的，本来就是快乐的，所以他觉得鱼也很快乐。他站在自己的角度看这个问题。庄子觉得天