班主任工作讲座(教学PPT)

享受教育生活促进专业成长,中央教育科学研究所南山附属学校王怀玉（新浪博客网名：流水无波）,1,分享：雄鹰再生的启示,2,来自网络的“流行语”（教师的十八种“死”法）,上告教委整死你！得罪校长治死你！笨蛋学生气死你！野蛮家长打死你！不涨工资穷死你！竞聘上岗玩死你！职称评定熬死你！考试排名压死你！教育改革累死你！计划总结烦死你！虚假资料写死你！假期培训忙死你！光辉职业哄死你！流言蜚语淹死你！为人师表抬死你，绩效工资急死你！一生操劳病死你！公务员待遇想死你！,3,“鹰和流行语”给我们的启示,“40岁时的鹰”面临两个选择：等死或经历一个十分痛苦的更新获得重生。要活下去，就必须改变现状，必须改变自身，哪怕极端痛苦。“40岁（工作多年）时的我们”面临：发展高原期的彷徨或者功成名就后的得过且过。不满足于现状，抱怨、倦怠、煎熬中盼退休（暂时没有形的“消亡”威胁，却导致了“心”的早衰）,4,乐于解决问题,工作快乐愉悦,生活充实快乐,真正喜欢,真正倾心,内心想做,克服困难,克服连日辛劳,推动工作业绩,推动个人成长,生活感悟之一,在当人们不喜欢他从事的工作时，或者对生活感觉不满意时，他们就会显得萎靡不振，牢骚满腹。不仅很难将工作做好，也谈不上享受生活的幸福。反之，如果一项工作是内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，依然会乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终也会使其生活充实快乐。因为这是他真正倾心的工作，解决工作问题的过程正是他成长的过程。,5,来自香港同行的真实讲述：,我在海星天主教中学任教体育。周工作量是29课时。25节课分给5个班，每天要备5个教案。在每周三和周四的下午，我需要负责学校排球队的训练，每次4个小时。这支队伍有过辉煌的战绩，去年拿过全国联赛的第二名，我和他们一样任重道远。这边老师请假，学校可以任意安排老师，所以，如果一周只有一节代课的话，我在那周的心情会很不错。还有，我现在担任的是一个班级的班主任。一周内没有午休、没有音乐、没有零食，连见面打个招呼都是匆匆忙忙。我还算好的，华文课以外的其他教师都要任教两门以上的课；还有一些小学里的老师任教的是班级的全部课程，一般是4-5门。澳洲也是类似情形！,6,健康心态,积极心态,平和心态,一、心态决定状态,1、以积极心态投入工作，增强职业认同。,2、以健康心态拥抱生活，保持身心健康。,3、以平和心态与人相处，促进人际和谐。,7,在书香弥漫的校园，作为班主任，作为语文教师，其职责使命在哪里？,语文教师,班主任,书香弥漫的校园,我的教育生活（一）,阅读推广活动,？职责,8,每学期一次主题大单元活动，班班有节目。,9,阅读的表情,每次作家进校园，就是一次大型的阅读研讨活动，语文教师必须参与听评课,10,一学期每师至少2节以阅读为专题的公开课,11,书香校园中的角色使命：,学校推行的是主题大单元活动。作为班主任要结合每一学期不同的主题，丰富班级图书角。组织学生读书、影视欣赏（一月一次阅读班会）；作为语文老师，不仅要自己阅读与主题相关的文学作品资料，要想学生推介书目，组织读书交流，上一节主题大单元研讨课；撰写一个教学故事，参与校本教材开发编写工作；开发晨诵素材（可以共享）；准备学期班级学生主题研讨展示（课本剧、文章、图片）参加每周二的文化沙龙；周一的专题讲座；周五的影视欣赏；尤其是作家进校园，要和学生共读作品，研究作品及作者，准备对话,12,作为班主任，在落实校级活动的同时，如何有效开展富有班级文化特色、具有针对性的活动？,班级特色,落实校级活动,公民教育目标,我的教育生活（二）,？有效,公民道德教育实践,13,每周一事：,每周二的文化沙龙研修剪影,克服日常陋习，养成公共道德,14,每月一辩：,关注生活热点，造就卓越口才,15,学期峰会：,中国青年报大篇幅报道我校“反家庭暴力”儿童峰会,16,公民教育中的角色担当：,一周一事；一月一辩；一学期一峰会；竞选月；公民教育进社区；月评价；社团活动；主题班会；环境布置；家访这都是与常规看似无关的本校固定特色。（在其它很多学校不存在的工作，这里却是常态）,17,面对压力与挑战：,有时候，一段特殊的经历（焦虑）有着特殊的意义。有人说：适度的焦虑是存在的条件，没有了它，我们就不会那么有活力与人性化了。人们往往必须接纳深深地不安全感之后，才能够面对焦虑考虑怎样做一个完全的自己。既然现实是不可改变的，何不积极面对享受当下而不是消极应对呢？,18,1、增强职业认同以积极心态投入工作,1）目前的生活可能是最适合自己的，不能身在曹营心在汉。2）职业生涯就是我们最主要、也是最重要的生命历程。善待工作就是善待自己。3）积极投入，在工作中提高自己，才能实现自我价值，才能活出尊严，赢得尊重。,19,2、以健康心态拥抱生活，保持身心和谐,1）学会自我调适，辩证看待工作压力。2）学会管理时间，处理好工作与休息的关系。3）热爱家庭生活，处理好工作与家庭的关系。,20,3、以平和心态接纳自己，实现个人价值。,1）活出尊严，不妄自菲薄和妄自尊大，友好与人相处，尊重、理解为先。2）活出自信，接纳自己，不盲目攀比。3）活出品味，有追求、有情趣、有幽默感、有活力，做一个最好的自己。,21,学生成长与发展,教育生活,教师的精神生活不是孤立存在的，而是深深地镶嵌在教育生活之中，融合在学生的成长与发展之中，不仅在师生之间，也在同事之间，通过精神对话、行为影响，实现共同成长。,深信这样一句话：人与人之间交往的质量取决于交往双方的生命质量（素养）,同事之间,生活感悟之二,22,家长,学生,同事,二、和谐源于沟通,1、平等与学生沟通，赢得学生信任。,2、虚心与家长沟通，争取家长配合。,3、真诚与同事沟通，形成和谐团队。,23,1、尊重学生、平等沟通,1）真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的沟通。只有尊重学生，平等与学生沟通才能真正走进学生心灵。2）注意沟通方式，避免采用导致学生拒绝倾听的方式对他们谈话。3）在孩子面前要真正做一个好听众。,24,教师要有一点“布袋情怀”据说佛寺里弥勒菩萨的像，其原型是他在五代时期的一个化身布袋和尚。他整日笑口常开，背着一个大布袋，到处走。布袋，指包容，袋里能放一切物，无有分别，只要是人供养他的，他往布袋里一放，不分贵贱，不分好差，一律平等。布袋也表示放下。遇有人问他：“什么是佛法？”他把布袋往地下一放。人们接着问“放下之后呢？”他又把布袋一提起，走了。身为教师，也要提得起，放得下（责任、宽容、淡泊）,25,2、理解家长、争取配合,1）家长是教育伙伴不是教育对象。2）换位思考，理解、建议、引导。3）主动交流，及时化解可能的误会。4）要有说服家长的思想和口才，要坚持正确的教育立场。,26,3、团结同事，合作共生,1）人际关系和谐有利于舒心工作。2）教育要求一致有利于学生发展。3）同事合作研究有利于专业成长。,27,实现个人价值,不断学习、反思,提高专业素养,主动参与教研,避开纷扰,学会思考,保持宁静,生活感悟之三,在对教师要求越来越高的社会现实之下，教师不能只埋头教书，更要学会思考。只有在不断学习、反思中才能提高个人专业素养，得到社会的认可与尊重；只有主动参与教育教学研究才能避开外界纷扰，保持宁静心态，在教育生活中实现个人的生命价值。,28,故事分享：“为自己盖房”,一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项为自己做事的态度。,29,反思品德养成,反思日常管理,反思成长经历,三、反思促进成长,1、在追求德育实效中积累教育经验。,2、在提升班级文化内涵中增长教育智慧。,3、在追求专业发展中拓宽文化视野。,30,一）反思日常德育工作,第一，目标定位问题。目前的中小学德育，虽然开始关注学生生活，关注社会现实，但要求不具体，缺乏基于尊重的底线伦理规范社会基本公德规范的考量，公德教育体现不充分。第二，规范养成的操作过程问题。实际工作中把规范养成演绎成了一种简单的对道德规范的灌输和控制式的“强制机制”。如机械的规范背诵，严厉的纪律约束，严格的监控督察、单一的评价控制等。,31,1、美国小学生守则带来的思考,5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7、所有作业必须是你自己完成的。8、考试不许作弊。9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。十分明确，学生知道应该怎么做,32,再看看中国的小学生守则,1、热爱祖国，热爱人民。2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。太抽象，学生不知道怎么行为,33,引发的思考：,1、美国的小学生守则，很明确，很具体，切入点是具体的事例，旨在从具体事例中教会学生如何适应学校这个新环境里的新要求，面对新的人和事如何去处理，怎么才正确。而中国的2、制度如果体现不出实施教育目标的具体做法，就起不到有效规范学生行为的作用。年龄越小的学生，越需要具体细微的行为指令，而不能给出太抽象笼统的规则，那会使他们在具体场域中无所适从。,34,2、道德教育起点和内容问题。,在日常道德教育中抓住公民道德底线，以“社会公德”教育为主线，分“学校、家庭、社会”三个不同场域，制定相应的基于底线伦理基础之上的规训细则。在系列“怎么做”细节要求中，体现“尊重”内涵，在规训的日渐养成中，进行尊重他人的教育和自律的教育，使规训细则逐渐内化为学生的品德习惯。,35,家庭规则举例：,规则5：尊重家人个人空间不影响家人生活和休息。到家人房间先轻声敲门，经同意后再进入；不乱翻家人的东西。规则14：自己能做的事自己做。按时起床不拖沓；自己整理上学用品，不指派父母长辈（或阿姨）代做自己能够做的事。规则17：自己的同学、朋友来访，要主动向家人介绍；和同学、朋友在家活动应该尽量安静，以免影响家人。不在房间乱蹦乱跳或拍球或在休息时间高声放音乐影响邻居。,36,学校规则举例：,规则40：进教室后放下书包，及时上交作业，然后自觉在教室内读书或者参加相应活动，不闲逛闲聊，不影响他人；值日生要主动做值日，不等不靠，及时开窗换气，清扫地面不拖拉。规则45：课堂游戏或者小组合作讨论时要听从指挥，积极参与，认真倾听，勇于发言。发表不同意见时语气不咄咄逼人，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意某某的观点，同时我也感到”或者“我认为某某的观察真是太精彩了，它让我意识到”规则48：在走廊、楼梯行走要右侧、单排、无声、稳步慢行，不大声喧哗，不追跑打骂。通过走廊遇到老师（客人）时，要主动给老师（客人）让路，并点头示意说：“老师（客人）您请。”注意安全，不在学校顶楼阳台玩，不翻越栏杆；不在楼道里说笑打闹。,37,社会规则举例：,规则60：要养成排队的习惯，不大声喧哗，不追逐打闹，不乱扔垃圾。使用洗手间时，要尊重外国友人的习惯；不长时间占用洗手间，便后要冲水。规则64：要维护公共场所设施，爱护公共场所卫生；参与公共场所活动或使用公共场所设施时，要为他人着想，遵守社会公德。各种活动中，都要注意保护环境，培养“绿色行为”，如：爱护花草树木、节约水电、随手捡纸、垃圾分类放置等。规则68：在公共场所出门进门时,应看身后是否有人随后出入,如有人相随,则应把门推(拉)开,等身后的人出入后方可轻声关门。出入教室、功能室、会场等活动场所时要轻声慢步，有秩序按指定线路行走，不拥挤，不抢道。,38,二）反思学生个人品德养成策略,1、以“尊重、责任”为价值核心，制定日常规训细则。2、以“敬畏心”和“责任感”为核心，激发学生的道德情感。3、拓宽德育渠道，为学生提供丰富的道德实践机会。4、健全评价机制，实现自律与他律的有机结合。,39,1、品德养成策略的思考与操作：,在班级文化建设中，过去几年偏重于“底线规则”的探讨，而如何使这些规则内化为学生的自觉行为，是摆在我面前亟待解决的实施操作问题。摸索中发现：探讨一种能唤起学生重视的、且是他们喜爱的评价方式，是把工作落到实处的关键。,40,2、凸显“尊重”、“责任”的价值取向,作为现代公民，需要具有“能够建立一种与他人、群体、社会、家庭、自然、文化、世界、自我的相互依存和相互促进的关系”的人格特质。公民关系是公民教育的起点，人首先从家庭这种最亲近、最直接的关系出发，才能理解逐步扩展到邻里、社群、国家、国际等较远、较间接的社会关系处理好公共关系，最基本的的素养应该是在交往中学会“尊重”和“责任承担”。,41,3、加强以“敬畏心”为核心的道德情感教育,（1）设置道德情景冲突，激发道德自尊感。关注学生内在价值冲突，经常组织有关故事、历史和其他主题的讨论，领悟“规则即自由”的真谛，通过不断的继续讨论来加强效果。（2）利用日常行为的生活情景，增强对规则的敬畏之心。通过现实的人际互动，学习规则之下的人际交往和社会生活方式，培养对规则的敬畏之心，获得人际交往技能。,42,4、拓宽德育渠道，为学生提供更丰富的道德实践机会,（1）每天上学开始或放学时大声地朗读一段“两分钟故事”。（2）在学校创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。为学生在社区中进行服务创造机会。（3）使每个学生明确：自己有在学校、家庭、社区努力做事的道德责任。（4）成立社区体育锻炼小组，强调体育运动、游戏以及与他人的日常相互作用中有良好的体育道德。,43,5、改变评价方式，健全评价体系,评价方式：小组综合评价取代个人单项评价（互助、团队）操作策略：成立对子小组。从编位开始，班干部参与编座位。编组原则：优中差合理搭配，男女混编，最后班级十个四人小组要实力基本相当。编完后组内自选小组长，组长和组员商议自挑对子组（你愿意和哪个组竞争学习，双方达成协议）,44,6、完善评价内容，体现动态发展,由单一的校内常规（卫生、路队、纪律）到延伸性活动参与（态度的肯定：阅读展示、活动参与、主人翁意识）体现梯度性、动态性、发展性。目的：使学生们从评价中了解自己的进步和不足，明确努力的方向，并从成功中获得激励。,45,7、讨论制定小组评价细则,常规项：分四个方面（课堂表现、作业完成、课外阅读和行为习惯）进行评比。细则集体讨论制定，尽量细致便于评价操作。比如作业：按时上交作业，有错及时订正不留空白嘉奖项：比如进步最大的，为班级做好事的、助人为乐的、特殊贡献的，积极参与班级活动以及校内外各项活动,46,8、重视小组过程评价,1、常规分周侧重检查（例如第一周只抓作业，第二周有的是小组捆绑式评价，比如预习有三个人完成，就得），每一项都有专门的班干负责。小组检查式的还可以对子组交换检查（比如阅读，比如作业质量）；每周只抓一个方面的一个侧面，然后进行综合；2、“嘉奖”项：学习进步（书写、课堂表现、成绩）；参与活动（校内外、社团、阳光体育）；主动承担班级事务、好人好事与52条校规结合，自评、小组评、家长评、师评（见下表）,47,48,49,8、总评：对子组评比、班级总评,对子组月记录动态表,阶段性个人单项星级评比光荣榜,50,51,三）反思个人成长历程,1、课题研究体会对于想不清的问题要不断探索（只有有研究方向，你的学习和反思才不是盲目的。）“教师的研究能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。”叶澜,52,53,课题研究过程资料以及印证性材料,一、成果鉴定表二、结题报告三、立项通知书四、申请立项评审表五、开题报告六、阶段性实验报告94-141、公益、社团、社区服务等学生特色活动图片集,54,部分阶段性成果印证材料：,（一）论文发表：1、社会公德：个人品德养成的基础教育科学研究（2010/4）2、城市化对儿童道德成长的影响班主任之友（2009/4）3、小学生一日规训中底线伦理渗透的教育实践科技创新导报（2008/13）4、底线伦理：未来公民的道德根基班主任之友（2007/12）5、底线伦理：未来公民的道德根基全文转载于人大复印资料中小学教育（2008/5）,另被河北教育全文转载（2010年/2）6、教育叙事成就教育人生中国教师（2008/11）7、小学生一日规训中底线伦理渗透的研究中国德育（2007/2）（二）课题成果获奖对外交流及活动印证：8、深圳市首届教育教学科研优秀成果三等奖（2009）9、南山区德育创新优秀论文评选二等奖10、中国教育学会第20次学术年会优秀论文二等奖（2007）11、中国教育学会第21次学术年会优秀论文二等奖（2008）12、中国教育学会第22次学术年会优秀论文二等奖（2009）13、论文班主任成长之路探微在“首届中国班主任大会”特等奖（2008）14、2009年4月“全国中小学德育与班主任工作研讨会”授课专家邀请函（2009）15、2009年11月“湖北省基础教育高端论坛”授课专家邀请函（2009）16、课题交流图片资料.17、南山区班主任技能大赛三等奖（2009）1824、相关网站引用情况检索表。,55,2、教育叙事,体会：让记录成为一种习惯，根深蒂固的习惯（教育叙事）。撰写教育叙事的目的是什么？以我看来，有三大主要功能和一个附属功能。三大主要功能，一是记录自己做教育的感悟心得，作为反思改进教育教学方法、提升境界的素材；二是记录教育教学事件，记录