（精选幻灯片）散文教学

散文教学（二）,超人,2019.5.26,1,散文的线索,04,2,（一）线索类别：,线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物“，是文章的脉络，在散文中常见的线索有以下几类：1.以核心人物的活动为线索，【案例】七年级鲁迅的从百草园到三味书屋以“我”童年活动为线索。2.以核心事物为线索【案例】巴金的灯。文章以“灯光”为情感线索展开了丰富的联想有现实的观察，有历史的回顾，也有传说故事的引证，表明了作者的一个信念：“灯光是不会灭的”。作者运用象征的手法，以一具体的事物来表现种特殊的意义-写和赞扬“灯光”，意在讴歌光明、迎接胜利。3.以时间为线索【案例】四年级观潮以潮来前、潮来时、潮来后的时间线索行文。4.以空间顺序为线索【案例】桃花源记当中有不少表示地点和方位的词：缘溪行忽逢桃花林、复前行便得一山、从口入、复行数十步既出、便扶向路及郡下、寻向所志遂迷不复得路。这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪。5.以作者的情感变化为线索，【案例】高一年级朱自清河塘月色：以作者在自家小院里的烦闷出门小路上的轻松沉醉于河塘月色的淡淡喜悦回归家门路上的寂寞失落回到家门重新进入现实的烦恼为线索。,3,（二）找线索的方法：,一、时空连“线”在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时假如把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。【案例】朱德回忆我的母亲一文中有许多表示时间的词、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919”随着时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由此可知本文是以时间为线索组织安排材料的。桃花源记当中有不少表示地点和方位的词：缘溪行忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步既出便扶向路及郡下寻向所志遂迷不复得路。这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪。2.因物取“线”不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。【案例】记一辆纺车，全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车，保证了“丰衣”，坚持了抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化；最后再以怀念纺车作结，点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车”为线索，把与纺车有关的事按类别组织起来，形成一篇优雅的散文。,4,（二）找线索的方法：,3.反复出“线”阅读时可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去熟悉、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。【案例】白杨礼赞中“我赞美白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句，在文章中反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。4.以情导“线”上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易把握，而感情线索经常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。【案例】荔枝蜜在文章开头写“我”小时候因被蜜蜂蜇了一下，而“总不大喜欢”蜜蜂;接着写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜而“不觉动了情”，“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后，“我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”。由此，可以理出“我”对蜜蜂感情变化的线索：不大喜欢向往爱慕赞颂学习。,5,（二）找线索的方法：,5.定“神”看“线”阅读文章时，先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索，这种方法适应范围最广。散文最大的特点是“形散神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都能正确地把握它的线索。【案例】我的老师一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆依恋思念“我”的蔡老师。方法当然不止以上几种。总之，我们在阅读散文的时候，只要留意运用适当的方法去把握它的线索，就会理解、分析散文的内容、结构、中心思想。,6,散文的常见语言风格,05,7,语言风格：,常见散文的语言风格有：豪迈雄奇、沉郁顿挫、本色平实、朴素无华、朴素自然、清新自然、清新隽永、清新明丽、明白晓畅、华美绚丽、婉约细腻、委婉含蓄、幽默俏皮、语含讥讽、笔调婉约、简练生动、生动形象等。,8,散文的常见表现手法,06,9,象征：,借助一具体事物来表现种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。,1,10,衬托：,是指不直接地对主要的人物或事物进行写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。,2,11,先抑后扬：,先抑后扬，感情铺垫，引发好奇。,3,12,托物言志：,作者在对事物进行绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。,4,13,借景抒情：,通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。,5,14,虚实结合：,可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。,6,15,动静相衬：,动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。,7,16,以小见大：,由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。,8,17,联想与想象：,所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。,9,18,引用：,A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结合写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有说服力。,10,19,渲染与烘托：,渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主