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文档简介

巧妙解读趣味识字,合肥师范附小郑兆甫,1,一、常用的较好的识字方法。,2,1、集中识字,1958年由辽宁黑山北关实验学校首创,1960年北京景山学校加入,文革后中央教科所投入研究,形成“两山一所”的集中识字教学流派。具体方法是以基本字带字为主要方法。坚持“形音义统一,字词句联系,认读写结合,记比说兼用”。,3,通过给基本字(多半是独体字)加偏旁部首的办法带出一级字,引导学生利用基本字学字、记字。,“方”“芳、房、妨、防、访、放”等“主”“住、柱、往”等,基本字带字:,利用基本字带字法进行教学,掌握一个基本字,可以带出一大串,有助于学生掌握构字规律,形成学习迁移。,4,形声字归类:,充分利用形声字构字规律,将形声字归类,让学生在认识形声字构字规律中识字。,“盏、浅、栈、践、残、贱、钱”“有皿是灯盏,有水还显浅,有木修客栈,有足地实践,遇歹便伤残,有贝分贵贱,有金就是钱。”,同音字归类:,按照汉语拼音顺序,利用汉字的音节及其四声变化,把音调相同的字分别组在一起,认识一个音节,就可以学会一串汉字。,ba:八、巴、笆、拔、把、爸、吧,5,2、字理识字,字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验,形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源入手,对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析,把握其形体结构的内在理据,建立音形义的必然联系,使人见形察义、因声辨音,易懂易记。,6,字理识字基本方法:,图示法,“采”:点拨法,“牧、教”联想法,“沙”演示法,“灭”歌诀法“戴”猜谜法,“相”,7,字理识字要求老师有丰富的文字学基础,在实践时有一定难度。,优点:,运用字理识字,能使枯燥的汉字变成生动的生活图画,增强教学的直观性、形象性和趣味性,能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音,理解字义,辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力,而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。,难点:,8,3、字族识字,是根据汉字构字规律创编的新型文体,由四川省井研县教育局于1991年创设。实验设计是采用“字形类联,字音类聚,字义类推”的方法,把汉字分成“族”,按“族”编成课文,称为“字族文”。,“青”“请、清、情、晴、睛”(转转盘识字)河水清,天气晴。小蜻蜓,大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。,“也”驰、地、他、池有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。,9,4、双脑识字,1991年上海市实验学校引进“智能双拼”编码后创造的一种新型的识字教学方法。这一识字法把学习语文和普及计算机技术结合起来,利用电脑学习语文,利用电脑开发人脑,具有广阔的发展前景。,10,二、几种有效的识字教学小窍门。,11,识字教学中的策略。,语文课程标准:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”(要有课标意识),12,1、猜字谜识字。,主动一点。(玉)横折横折钩,中间竖出头,右上蹲一点,看你读不读。(书)点横小口秃宝盖,登高远望几人来。(亮)白水上下连,冒出山石间,叮咚叮咚响,尝口清凉甜。(泉),13,2、编儿歌识字。,喝、渴:用口喝;水解渴。,左、右:小朋友,靠右走,右字下面是个口;小朋友,要记清,左字下面是个工。“辛”、“幸”:辛苦一点,幸福十分。短辛苦,长幸福。,14,3、做开心算式识字。,让孩子做加减法得出要学的生字,在这种情况下,识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满乐趣的思维过程。,如:人云(会);时日木(村),下用来,了大人,毛白无,15,4、演示(字理)识字。,家看,16,根据汉字的样子识字,启发孩子的思维,理解汉字的意思。如“笔”,17,5、做字卡识字。,利用字卡做游戏A“找朋友”游戏(组词)。B送信的游戏(造句)。C各种形式的赛读。,18,6、利用字、词典工具识字只有学生学会了查字典并养成了使用字典的习惯,学生才实现了真正意义上的独立识字。,19,7、运用中巩固识字。每一课,除了识字外,都肩负着提高学生语文综合能力的使命。我们要根据教材特点,看看最适合进行什么训练,抓住其中的一两项进行训练就行了。关键是我们怎么选好这个训练点。例:表达怎怎样说一句问话积累(换词)争辩争论争吵,20,三、科学合理的安排教学在教学安排上,要注意突出重点,分散难点,合理安排教学时间。要把难点分散在两课时之中,把阅读和识字统一起来,在语言环境中教学生字。,21,例1第一课时1创设情景,引入阅读。2初读课文,学习读准字音,读通句子。(1)借拼音自读课文,读准字音。(2)学习生字、新词、难句。(3)生字词回归课文再读。知道课文写了什么。3指导书写部分生字。第二课时1复习生字词,检查读文。2精读课文围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟;低年段以理解字、词、句的意思,进行朗读训练为主。3熟读课文,形成积累。4指导书写余下的生字。5课堂练习(课后练习)6听写评价,读准音读通文了解大意,选重点抓关键字词句有感情朗读,22,例2第一课时1创设情景,引入阅读。2初读课文,学习读准字音,读通句子。(1)借拼音自读课文,读准字音(感知字音,强化生字读音)(2)学习生字、新词、难句。(3)生字词回归课文再读。知道课文写了什么。3精读课文围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟;低年段以理解字、词、句的意思,进行朗读训练为主。4指导书写小部分生字。第二课时1复习生字词,检查读文。2熟读课文,形成积累。3指导书写余下的生字。5课堂练习(课后练习)6听写评价,23,汉字是一种文化,值得去推敲、品味、解读。我们可以发挥自己的智慧,运用多种策略去形象的解读汉字。当然,仅仅靠课堂上是远远不够的,需要课内外活动相结合,巩固识字效果,学以致用。,24,谢谢聆听!,“在识字教学中,教师要重视以下三个方面的工作:一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。”全国小语会理事长崔峦,25,1、语文教材没有安排训练内容,课本有要求。写话是难点,需要辅导。2、有效的指导策略:涂鸦式3、规范格式:正确使用标点(断句)、简单的分段。4、班级日志漂流。足迹,关于写话,26,1、与孩子常谈:班集体取得的荣誉、班级学生取得的成绩、学校班级开展的活动等。2、积极鼓励、大力支持孩子在学习方面的要求及参加各项活动。3、关注周一升旗仪式:每周一评的路队循环红旗、卫生最清洁等。教育孩子为集体争光。,关于集体荣誉感,27,1、课外阅读记录表:孩子填写,家长评价、签字。2、课堂作业设计与处理

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