1-2017新美术课程思路(教学PPT)

2017新美术课程思路,江南,1,幼儿感觉造型学段：涂鸦课程标准（3岁）,坚持通过游戏开展绘画性感受的教学原则，强调游戏。通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，强化幼儿对线、形、色的好奇和认知，激发他们绘画表达的冲动，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。引导幼儿向命名涂鸦和符号表现发展。比如画出简单的点、线、形，引导幼儿将所画之图赋予内容。通过色彩游戏认识红、黄、蓝三色，培养幼儿的色彩感觉和认知。保护幼儿的原发性创造，鼓励幼儿在家的自由涂鸦，并养成画画的习惯。让幼儿在绘画游戏中享受美感和快乐。,2,3,4,清凉的藕片教学对象：2-3岁教学目的：1.观察与感觉圆形与小圆点的排列美感2.体验拓印的乐趣及色彩的叠加美感教学准备：水粉颜料、莲藕、黑色水粉卡纸教学过程：1.观察藕片的特征2.体验色彩的味道3.拓印,5,太阳光芒照四方教学对象：3-4岁教学目的：1.练习用水粉笔在纸上涂画出圆形的方法2.学从圆出发画出直线或波浪线，感觉放射的美感教学准备：黑色水粉卡纸、水粉颜料、教学过程：通过故事引发儿童对太阳的记忆，讨论关于太阳光芒向大地照射的现象，激发儿童表现太阳及光芒的欲望。激励儿童自主地用直线或曲线，甚至是自己喜欢的不同线条与色彩表现太阳的光芒。,6,幼儿感觉造型学段：启蒙课程标准（4岁）,坚持绘画活动与游戏相结合的教学原则，强调感知。通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境引发幼儿的绘画兴趣，激发他们绘画表达的欲望。认识点，线，形等基本符号图象。如：点、直线和曲线，圆、方、三角形，并应运其进行简单的组合造型。认识三原色、间色及黑白等常用颜色，学习平涂等不同的着色法。通过视、听、嗅、触等全方位的感知和观察，引导幼儿进行感觉写生。鼓励幼儿勇敢地用绘画日记的方式表达“我知道的”物和事，画出自己的所见，所闻，所想，所思。学习使用简单的工具、材料画、撕、拼、贴等基本技能，促进手、眼、脑协调发展，养成良好的作画习惯。通过评价儿童自己和同伴的作品，发现美感，享受快乐。,7,8,9,10,花儿狂欢节教学对象：4-5岁教学目的：用拟人的手法表现高矮、扭曲的花儿的造型五官造形与表情变化教学引导：在一块肥沃的土地上长满了许多高的、矮的、红的、黄的、蓝的、绿的泪花，它们决定举办一次狂欢节。看！花儿们扭动着身躯，摆着脑袋，它们笑了，它们叫了，也有的不高兴了教学重点：请小朋友表演在狂欢的时刻身体的摆状态，以及脸部的不同表情，并认真观察身体与脸部发生了什么样的变化。,11,漂亮的彩虹雨教学对象：4岁左右教学目的：体验用瓶装彩色墨水滴流下来，形成直线的变化过程；发现颜料混合后所产生的色彩变化；加贴人形和花雨伞增加绘画游戏的乐趣。教学过程：通过挤压彩色墨水，体验墨水从上而下滑动，最后变成竖线条的过程。强化幼儿对线的好奇和认知。激发幼儿绘画的兴趣。,12,新美术课启智课程标准（5岁）,坚持绘画活动与游戏并举的教学原则。通过实物、图片的感知，以及游戏和语言的激励，引发幼儿对绘画的兴趣和表达的欲望学习用点、线、形进行简单地排列、组合及变化，初步建立对称、对比的概念。区别几种常用色的深浅和冷暖，学习平涂、渐变等不同着色方法，并能用深浅不同的色调作画，感觉色彩的和谐美。通过感觉、认知和观察，激发幼儿自主地造型，进行感觉写生练习。使用简单的工具材料，通过剪、折、染、揉、团、搓等基本技能，制作简单的平面、半立体或立体的作品。促进手、眼、脑协调发展，养成良好的作画习惯。通过优秀作品的欣赏，促进幼儿的“美感”感悟。,13,14,方块怪人教学对象：6-7岁教学目的：认识方形及其方形的家族：正方形、长方形、不规则的四方形、大的、小的不同变化。学习用方形作为基本元素，通过组合与重叠创造一个广场怪人。学习黑白装饰与冷色调着色,15,16,幼儿感觉学段注意事项：,保持笔触，提倡生动、自由的线与形。强调感知，强调观察，防止图式化、概念化。重视绘画过程，鼓励原生态表现，不要过于看重绘画结果。安全使用工具和材料，养成良好的学习习惯。倡导自由涂鸦，请家长为孩子的自由涂鸦添写说明。,17,儿童美术基础学段：畅想课程标准（6岁）,大胆地地表现生活中有意思的事情。学习对称与均衡、调和与对比，节奏与韵律、多样与统一等组合原则；学会主体与背景、归纳与影绘、群体与组合、重复与变化等构图方式；通过观察、感觉、认知进行感觉写生训练。适当地加入联想、构成、装饰的因素，培养兴趣，制造美感。区别和选择色彩的冷暖进行绘画活动。在平涂的基础上学习厚涂、薄涂、混色、过渡等着色技法，感觉色彩的和谐与变化。学习使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，制作平面的和半立体的作品，并体验其不同的感觉效果。了解和欣赏民间艺术。在模仿临画中体会其象征和寓意。（年画、皮影、剪纸等），了解一至二位著名艺术家及其作品，并能识别和简单地表达对作品的感受。,18,19,20,放飞的鱼儿教学对象：67岁教学准备：四开白纸，金属笔，水溶彩棒，大小油性笔教学目的：通过放飞鱼儿的创作，让儿童建立逆向思维的概念鱼的种类千千万万，鼓励儿童用自己的方式创造出千奇百怪的鱼的造型。学习大小穿插、相互遮挡等画面构成处理方式学习设计有装饰性特点的纹饰和色彩美化画面。教学过程：,21,教学对象：67岁，2课时、89岁，3课时；绘画材料：57岁（250g）、2支勾线笔、32色水彩笔；89岁，灰色硬纸板、3支勾线笔、炫彩棒、炳稀教学目的：单幅卡通漫画；1、体会上、中、下不同位置的构图所产生的美感与趣味。引导学生添加相应的背景2、用游泳、趴等动态表现飞翔3、表现飞翔人群的情感交流；用签字笔直接创作，无须起稿。在创作中发展主题；4、暖色气泡与冷色天空的对比，强调自由发挥；,22,儿童美术基础学段：创意课程标准（7岁）,大胆地，创造性地表现生活中有意思的事情。在写生的基础上进行创意绘画的训练。学习和掌握如：缠绕、穿越、遮档等图形生成的方法，尝试用打散、融合、压皱、凹进、撕碎、重新拼装等方法，把涂鸦、自由画或写生画变成杰作。学习用变形、扭曲、镜像、缠结、熔化、延伸，等出人意料的组合方法进行创作活动；用改变视角，改头换面，夸张比例，强调差别，戏弄大小等手段，让熟悉之物变得陌生，变得异乎寻常，并产生奇特的画面效果。选择使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，运用形、色、肌理和空间等美术语言，进行创作。通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏，学习一点中外美术发展史，懂得一点艺术风格，以提高学生的艺术修养和审美判断。,23,24,25,儿童美术基础学段：创作课程标准（8岁）,创造性地表现生活中有意思的事情。基本知识：色彩的三属性及色彩的冷暖、对比、和谐等形式规律。学会挖掘生活中美的色彩关系，采集色彩，摆布色彩，感觉色彩微差的变化，体验色彩情感，培养敏锐的色彩观察力，增强色彩的审美修养。通过对水性、油性、干性、湿性颜料；硬笔、软笔、剪刀、刻刀等工具；厚薄、吸水、排水等不同质地的纸张；尝试用画、拓、印、滴、洒等多种技法开展创作活动。掌握技法：绘画、拓印、雕塑、剪折、插接、粘接、堆积、组合等多种技法。工具使用：改变材料的外貌和属性，创造平面的或立体的作品，建立艺术多元性的观念。通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏，学习一点中外美术发展史，懂得一点艺术风格，了解一些艺术流派，以提高学生的艺术修养和审美判断。,26,27,拼拼贴贴教学对象：7岁以上教学准备：各种材质的纸张及碎布、黑色卡纸、双面胶、固体胶、热能胶、剪刀等教学目的：1、学习对叠剪形的方法体会图形的对称与画面的构成美感2、学习用不同的色彩相互衬托出形的色彩搭配技能。3、剪剪、拼拼、贴贴的过程中锻炼孩子的图形对比，色彩配置及动手能力教学过程：,28,少年转型拓展学段：观察表现课程标准（9岁）,观察写生是童画学生的必修课程。引导儿童逐步摆脱“符号化、简单化、平面化、概念化”的倾向，帮助学生迅速摆脱“画不象”的挫败感，从平面进入空间的表述。通过引导学生深入的观察对象，逐步内化、深化写实的基本概念（直曲、方圆、前后、明暗、比例、透视）强调图形元素点线面的表现性，图画的平面性和设计性。引导学生体验客观对象自然、人工、机械、想象的不同特点，探索相互的材料，表现方法，达到心、眼、手的相互统一、协调一致。以艺术表达的真实作为培养个性的最高目标。激发学生的思考，对世界的认知及感受。坚持画日记画的习惯。将日记画作为一种对单纯“画得象”的纠正措施。引导学生独立地探索自己周围的生活环境，自己的心灵，发现自己的各个方面：认识的，感受的，想象的，记忆的。,29,30,教学对象：10-11岁教学目的：从儿童式的平面表现向立体表现过渡。凝视，观察、发现、寻找的方法，建造自己的造形世界和道路；教学方法:1.让画笔转起来，凭直觉把握形，逃脱边线的束缚。2.学会抓住大的形状，感觉比例关系；3.学习使用水平切线，在无意中应能表现空间远近；4.学习应用轴线，调整方向，感觉由形到体-具体的体的过程5.强调身体并不是一个筒子6.表现个性,31,生长着的树教学对象：10-11岁教学目的：调动直觉，从概念中走出来；凝视大树，发现树的生长规律，逃脱边线的束缚，寻找。教学过程:1、达芬奇说：树连接大地和天空，大树杆上的一点，把一滴水输送到树叶的一点蒸发变成空气和雨，大自然的循环，生命之树2、画像树生长一样去画树慢慢地画，眼睛尽量不看纸，只随着树的生长，和心的交流，用浅的，流动的和聚集的线画那生长着的树,32,少儿美术基础学段注意事项：,谨慎示范，合理使用图片。提倡生动、自由的线与形。强调儿童自身的体验与感觉。给予儿童独立造形、自由表达的空间，激励儿童与生俱来的艺术天赋，让每个孩子都拥有大师般的自信。促进想象与创造能力的发展；在观察表现班学习多种造型方法，帮助儿童闯过转型期。鼓励儿童，在日记画中用简单的文字或拼音加上说明。安全使用工具材料。,33,少儿艺术拓展学段课程标准要求,少儿艺术拓展学段的专业设置，旨在拓展学生艺术视野，学习和掌握不同艺术类别的工具、材料和技法，学习不同艺术门类的不同艺术语言，应用不同艺术门类的表现形式，开展创作活动。课程包括：水墨、油画、版画、动漫、绘本等任课教师应根据具体情况创造性地撰写教学计划，探索和创新少儿艺术拓展学段不同门类艺术的课程标准。,34,35,36,放大镜教学对象：（810）岁，3课时；绘画形式：单幅卡通漫画。具有童话色彩的人物造型与服饰教学材料：250g绘图纸45X55cm、3支粗细不同的勾线笔、8色入(0.3m)签子笔绘画目的：1、学习传统民俗图案（云纹、水纹、龙纹）；利用放大镜为切入点，表现夸张变形的漫画人物大头小身体；2、打破简单的将颜色涂满物体之内的平涂方法；学习在（粗笔）勾线之后利用（细彩色签字笔）描线的方法着色；以加强绘画性，感受留白后画面的松动视觉印象；,37,38,39,青少年系统训练学段：课程标准（12岁以上）,1、素描色彩班课程标准（12岁以上）系统讲授素描、色彩等理论知识，学习多种绘画表现技法，引导学生从平面到立体，从主观描绘到客观认知的意识转变，采用写生+临摹+创意相结合的教学方法进行教学活动。素描基础：学习结构、明暗、光影、透视、构图扩塑造物体、描绘气氛、构建空间的能力。观察速写：以线为主的速写训练，认识线的主次，虚实，强弱；结构素描：以块面为主素描训练，认识形的体块，结构，建立空间意识；色彩知识：感受为主的训练，掌握色彩明暗、冷暖，对比，互补关系及其运用；创意素描：坚持观察理解想象探究夸张变异的素描三步走教学模式。把摹写式素描转化为创意想象素描。继续进行相关的美术知识、美术史、作品欣赏及艺术审美评价方面的教育。,40,41,42,包衣食住行系之一教学对象：9-10岁教学目的：将学生关注的焦点引导到身边的生活衣食住行。看似平凡得没有任何值得描绘的东西，但当你把眼光深入一点，你会发现自己周围的一切是那样的有趣，那样的美，让学生明白：艺术源于生活，又高于生活。,43,衣衣食住行系列之教学对象：10岁以上教学目的：1.衣服是生活再平常不过的东西。但当你认真研究衣服在不同时间、不同空间所呈现的不同形状时，你会发现衣服的变化是如此之多，是如此的有趣，一幅作品完成后是那样的美。还是那句话：“艺术源于生活，又高于生活。”,44,球体的世界教学对象：10岁以上教学准备：素描纸铅笔教学目的：认识球体的结构和明暗变