最新版人教版五年级上册《位置》精品课件_第1页
最新版人教版五年级上册《位置》精品课件_第2页
最新版人教版五年级上册《位置》精品课件_第3页
最新版人教版五年级上册《位置》精品课件_第4页
最新版人教版五年级上册《位置》精品课件_第5页
已阅读5页,还剩71页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2014年五年级上册第二单元,位置,问题:你能描述张亮同学的位置吗?,一、创设情境,激活经验,(1)为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢?(2)怎样表示周明的位置?赵雪的位置呢?,一、创设情境,激活经验,你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗?,你现在怎样描述张亮同学的位置呢?,二、尝试探索,感悟新知,要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。在平面上确定位置的条件,二、尝试探索,感悟新知,行,二、尝试探索,感悟新知,列,二、尝试探索,感悟新知,列,行,你能用行和列来描述张亮同学的位置吗?,二、尝试探索,感悟新知,列:从左往右数,二、尝试探索,感悟新知,行:从前往后数,二、尝试探索,感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,行,行,行,行,行,横排叫做行,竖排叫做列,例1,第1行,第2行,第3行,第4行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,(1)王艳同学的位置用数对表示是(,)赵雪同学的位置数对表示是(,)。看一看有什么不同。(2)数对(6,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?,3,4,4,3,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,(1)王艳同学的位置用数对表示是(,)赵雪同学的位置数对表示是(,)。看一看有什么不同。(2)数对(6,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?,3,4,4,3,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,横排叫做行,竖排叫做列,小丽,现在你能说出张亮所在的位置了吗?,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,横排叫做行,竖排叫做列,小丽,现在你能说出张亮所在的位置了吗?,二、尝试探索,感悟新知,列,用数对确定位置,行,张亮的位置:(2,3),三、综合练习,体会联系,在图中找出数对(1,2)的位置。,三、综合练习,体会联系,在图中找出数对(5,3)的位置。,三、综合练习,体会联系,数对(6,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?,王艳在第3列,第4行。,王艳在第几列,第几行?,三、知识应用,王艳同学的位置用数对表示是(,)。,赵雪同学的位置用数对表示是(,)。,1.,三、综合练习,体会联系,王艳同学的位置用数对表示是(,),赵雪同学的位置用数对表示是(,)。看一看有什么不同?,3,4,4,3,三、综合练习,体会联系,用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置,你发现了什么?,周明:(1,3)张亮:(2,3)赵雪:(4,3),三、综合练习,体会联系,用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置,你发现了什么?,李小冬:(2,1)孙芳:(2,2)张亮:(2,3),四、联系生活,实际应用,举出生活中确定位置的例子,并说一说确定位置的方法。,四、联系生活,实际应用,电影院里确定座位的位置,四、联系生活,实际应用,飞机上确定座位的位置,座位9A,说一说,(1)小青的位置是(,)。,小青的位置在第3列第2行,小青,第1列,第2列,第3列,1,2,3,2,小青的位置也可表示为(3,2),说一说,(2)小敏的位置是(,)。,第2列,2,小敏,第1列,小敏的位置在第2列第3行,说一说,(2)小敏的位置是(,)。,2,小敏,小敏的位置在第2列第3行,小敏的位置也可表示为(2,3),1,2,3,3,说一说,(3)小林的位置是(,)。,4,小林的位置在第4列第3行,第4列,小林,第1列,第2列,第3列,说一说,(3)小林的位置是(,)。,4,小林的位置在第4列第3行,第4列,小林,第1列,第2列,第3列,1,2,3,小林的位置也可表示为(4,3),3,说一说,(1)(1,4)这一点的位置是第列第行;(5,2)这一点的位置是第列第行。(2)张亮的位置是(2,3)李明的位置是(3,2)他们的位置一样吗?,4,5,2,1,第6列,(2,3),(3,2),想一想:怎样在方格纸上用数对确定物体的位置?,在方格纸上用数对确定物体的位置,先找出数对表示的是第几列,第几行,然后在列数与行数相交处描点。表示为:,(列数,行数),找一找,你在哪里?,找一找,你在哪里?,(1,5),用小黑点来表示位置,(5,1),找一找,你在哪里?,(1,5),(5,1),纵轴,横轴,第3列第4行,(3,4),第7列第5行,(7,5),二、探索新知,1,1,教室座位示意图,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1列,第2行,第3行,第4行,第5行,第6行,第1行,动物园示意图的第一列,第一行又在哪呢?,0既表示列的开始,又表示行的开始。,动物园示意图,0,二、探索新知,(3,0),我用数对(3,0)表示大门的位置。,你能表示其他场馆所在的位置吗?,动物园示意图,二、探索新知,动物园示意图,(1,4),(3,5),(2,2),(6,4),这两个数对中的第2个数都是4,说明大象馆和海洋馆是在同一横线(行)上。,这两个数对中的第1个数都是3,说明熊猫馆和大门是在同一竖线(列)上。,(1,4),(6,4),4,4,(3,5),(3,0),3,3,二、探索新知,动物园示意图,观察一下,看看你有什么发现?,动物园示意图,三、知识应用,飞禽馆(1,1),猩猩馆(0,3),狮虎山(4,3),1.,请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆(1,1),猩猩馆(0,3),狮虎山(4,3)。,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,动物园示意图,大象馆,猴山,熊猫馆,大门,海洋馆,例2,我用(3,0)表示大门的位置。,熊猫馆在(,),3,5,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,动物园示意图,大象馆,猴山,熊猫馆,大门,海洋馆,你能表示其他场馆所在位置吗?,(1,4),大象馆,猴山,(2,2),海洋馆,(6,4),在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆(1,1)猩猩馆(0,3)狮虎山(4,3),飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,例2,做一做1.照样子写出图中字母的位置。A(5,8)B(,)C(,)D(,)。,2,5,5,2,8,5,比较A和C的位置的数对,B和D的位置的数对,看看发现了什么?,2.描出下列各点并依次连成封闭图形,看看是什么图形。A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1),B,C,D,E,练习五3.(9,8)这个已经涂好了,你能接着涂一涂吗?,(9,8)(6,11)(12,11(5,10)(13,10(6,10)(12,10)(7,10)(11,10)(6,9)(12,9)(4,6)(14,6)(4,5)(14,5)(5,4)(13,4)(6,3)(12,3)(7,2)(11,2)(8,1)(9,1)(10,1),(9,8),(6,11),(12,11),(5,10),3.(9,8)这个已经涂好了,你能接着涂一涂吗?,(9,8)(6,11)(12,11(5,10)(13,10(6,10)(12,10)(7,10)(11,10)(6,9)(12,9)(4,6)(14,6)(4,5)(14,5)(5,4)(13,4)(6,3)(12,3)(7,2)(11,2)(8,1)(9,1)(10,1),(9,8),(6,11),(12,11),(5,10),(13,10),二、迁移类推,探究新知,在方格纸上用数对确定点的位置,物体的位置实际问题,平面上点的位置数学问题,用数对表示,转化,三、综合应用,解决问题,1.照样子写出下图中字母的位置。,A(,),58,B(,),25,C(,),52,D(,),85,7.先写出三角形各个顶点的位置,再分别画出三角形向右和向上平移5个单位后的图形。写出所得图形顶点的位置,说说你发现了什么?,A(1,1),B(,),C(,),23,41,A(1,6),B(4,6),C(2,8),A(6,1),B(9,1),C(7,3),物体向左、右平移,行数不变,列数减去或加上平移的格数。,物体向上、下平移,列数不变,行数减去或加上平移的格数。,.,王玲家,赵华家,图书馆所在的位置可以用(4,3)表示。它在学校以东400m,再往北300m处。,用数对表示物体的位置,要先确定(),再确定()。,在方格纸上用数对确定物体的位置,先找出数对表示的是(),(),然后在列数与行数相交处描点,表示为()。,小军坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小红坐在第1列第6行,用()来表示,用()表示的同学坐在第()列第()行。,列数,行数,第几列,第几行,列数,行数,1,6,5,2,5,2,复习:,刘强和王兵在教室里的位置可以用点(4,1)和点(2,7)表示,(4,1)中的4表示第4列,则1表示(),(2,7)表明王兵坐在第()列第()行。,第一行,2,7,复习:,六年级(5)班的同学进行队列表演,每组人数相等,小明站在最后一组的最后一个,用数对表示是(8,6),请问他们班有多少人参加了队列表演?,拓展练习,8648(人)答:有48人参加了队列表演。,你能用数对表示出其他几个图案的位置吗?,三、知识应用,2.,四、联系生活,实际应用,2.(1)像这样,说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。(2)数对(4,2)和(2,4)分别表示哪个汉字?,表中的“山”用数对(1,5)表示。,四、联系生活,实际应用,5.,(1)她是怎样确定棋子位置的?像她那样说一说。,四、联系生活,实际应用,5.,(2)“接下来,白方(g,1)处的马进到(f,3)处,黑方(d,7)处的兵进到(d,6)处。”你能分别标出它们移动后的位置吗?,三七,(1)用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。,(2)三七在(8,6)的位置,请你在图中标出。,三、知识应用,3.,麦冬在(4,5)的位置。,当归在(3,3)的位置。,五味子在(10,6)的位置。,三七,五、课堂小结,提炼延伸,1这节课的学习你有什么收获?2这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置,到在“教室平面”里确定一个同学的位置,你有什么感受?,五、课堂小结,提炼延伸,直线一个数据平面两个数据(数对)立体空间?个数据,确定一个点,五、课堂小结,提炼延伸,为了描述地球上各点的位置,科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看,连接北极、南极两点的是经线,垂直于经线的线圈是纬线,经线和纬线分别按照一定的顺序编排,表示“经度”和“纬度”。这样,就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。,生活中的数学:你知道经纬线的知识吗?,五、课堂小结,提炼延伸,五、课堂小结,提炼延伸,勒内笛卡尔,法国人,十七世纪欧洲伟大的数学家、物理学家、哲学家,堪称“科学巨匠”。他的诸多发明和发现为近代科学奠定了基础,被誉为“近代科学的始祖”。传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发,创立了直角坐标系,用数对来表示平面中点的位置。无论这个传说是否真实,有一点是可以肯定的,笛尔受到周围一些事物的启发,触发了灵感,是个善于观察、勤于思考的人。,拓展练习,8648(人)答:有48人参加了队列表演。,四年(5)班的同学进行队列表演,每组人数相等,小明站在最后一组的最后一个,用数对表示是(8,6),请问他们班有多少人参加了队列表演?,请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。,(1,3),(3,3),(3,4),(4,4),(4,5),(5,5),(5,4),(7,4),(8,3),(10,3),(8,1),(3,1),(1,3),0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,7,8,10,9,请按下列点

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论