最新版人教版五年级上册《位置》精品课件

2014年五年级上册第二单元,位置,问题：你能描述张亮同学的位置吗？,一、创设情境，激活经验,（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？,一、创设情境，激活经验,你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？,你现在怎样描述张亮同学的位置呢？,二、尝试探索，感悟新知,要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。在平面上确定位置的条件,二、尝试探索，感悟新知,行,二、尝试探索，感悟新知,列,二、尝试探索，感悟新知,列,行,你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？,二、尝试探索，感悟新知,列：从左往右数,二、尝试探索，感悟新知,行：从前往后数,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,行,行,行,行,行,横排叫做行,竖排叫做列,例1,第1行,第2行,第3行,第4行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,（1）王艳同学的位置用数对表示是（，）赵雪同学的位置数对表示是（，）。看一看有什么不同。（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,3,4,4,3,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,（1）王艳同学的位置用数对表示是（，）赵雪同学的位置数对表示是（，）。看一看有什么不同。（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,3,4,4,3,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,横排叫做行,竖排叫做列,小丽,现在你能说出张亮所在的位置了吗？,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,横排叫做行,竖排叫做列,小丽,现在你能说出张亮所在的位置了吗？,二、尝试探索，感悟新知,列,用数对确定位置,行,张亮的位置：（2，3）,三、综合练习，体会联系,在图中找出数对（1，2）的位置。,三、综合练习，体会联系,在图中找出数对（5，3）的位置。,三、综合练习，体会联系,数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行？,三、知识应用,王艳同学的位置用数对表示是（，）。,赵雪同学的位置用数对表示是（，）。,1.,三、综合练习，体会联系,王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，）。看一看有什么不同？,3,4,4,3,三、综合练习，体会联系,用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？,周明：（1，3）张亮：（2，3）赵雪：（4，3）,三、综合练习，体会联系,用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？,李小冬：（2，1）孙芳：（2，2）张亮：（2，3）,四、联系生活，实际应用,举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。,四、联系生活，实际应用,电影院里确定座位的位置,四、联系生活，实际应用,飞机上确定座位的位置,座位9A,说一说,(1)小青的位置是（，）。,小青的位置在第3列第2行,小青,第1列,第2列,第3列,1,2,3,2,小青的位置也可表示为（3,2）,说一说,(2)小敏的位置是（，）。,第2列,2,小敏,第1列,小敏的位置在第2列第3行,说一说,(2)小敏的位置是（，）。,2,小敏,小敏的位置在第2列第3行,小敏的位置也可表示为（2,3）,1,2,3,3,说一说,(3)小林的位置是（，）。,4,小林的位置在第4列第3行,第4列,小林,第1列,第2列,第3列,说一说,(3)小林的位置是（，）。,4,小林的位置在第4列第3行,第4列,小林,第1列,第2列,第3列,1,2,3,小林的位置也可表示为（4,3）,3,说一说,（1）（1，4）这一点的位置是第列第行；（5，2）这一点的位置是第列第行。（2）张亮的位置是（2,3）李明的位置是（3,2）他们的位置一样吗？,4,5,2,1,第6列,（2,3）,（3,2）,想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？,在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。表示为：,（列数，行数）,找一找，你在哪里？,找一找，你在哪里？,（1,5）,用小黑点来表示位置,（5,1）,找一找，你在哪里？,（1,5）,（5,1）,纵轴,横轴,第3列第4行,（3，4）,第7列第5行,（7，5）,二、探索新知,1,1,教室座位示意图,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1列,第2行,第3行,第4行,第5行,第6行,第1行,动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？,0既表示列的开始，又表示行的开始。,动物园示意图,0,二、探索新知,（3，0）,我用数对（3，0）表示大门的位置。,你能表示其他场馆所在的位置吗？,动物园示意图,二、探索新知,动物园示意图,（1，4）,（3，5）,（2，2）,（6，4）,这两个数对中的第2个数都是4，说明大象馆和海洋馆是在同一横线（行）上。,这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线（列）上。,（1，4）,（6，4）,4,4,（3，5）,（3，0）,3,3,二、探索新知,动物园示意图,观察一下，看看你有什么发现？,动物园示意图,三、知识应用,飞禽馆（1，1）,猩猩馆（0，3）,狮虎山（4，3）,1.,请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1），猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,动物园示意图,大象馆,猴山,熊猫馆,大门,海洋馆,例2,我用（3,0）表示大门的位置。,熊猫馆在（，）,3,5,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,动物园示意图,大象馆,猴山,熊猫馆,大门,海洋馆,你能表示其他场馆所在位置吗？,（1，4）,大象馆,猴山,（2，2）,海洋馆,（6，4）,在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,例2,做一做1.照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（，）C（，）D（，）。,2,5,5,2,8,5,比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对,看看发现了什么？,2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）,B,C,D,E,练习五3.（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？,（9，8）（6，11）（12，11（5，10）（13，10（6，10）（12，10）（7，10）（11，10）（6，9）（12，9）（4，6）（14，6）（4，5）（14，5）（5，4）（13，4）（6，3）（12，3）（7，2）（11，2）（8，1）（9，1）（10，1）,（9，8）,（6，11）,（12，11）,（5，10）,3.（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？,（9，8）（6，11）（12，11（5，10）（13，10（6，10）（12，10）（7，10）（11，10）（6，9）（12，9）（4，6）（14，6）（4，5）（14，5）（5，4）（13，4）（6，3）（12，3）（7，2）（11，2）（8，1）（9，1）（10，1）,（9，8）,（6，11）,（12，11）,（5，10）,（13，10）,二、迁移类推，探究新知,在方格纸上用数对确定点的位置,物体的位置实际问题,平面上点的位置数学问题,用数对表示,转化,三、综合应用，解决问题,1.照样子写出下图中字母的位置。,A（,）,58,B（,）,25,C（,）,52,D（,）,85,7.先写出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右和向上平移5个单位后的图形。写出所得图形顶点的位置，说说你发现了什么？,A（1，1）,B（，）,C（，）,23,41,A（1,6）,B（4，6）,C（2，8）,A（6,1）,B（9，1）,C（7，3）,物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。,物体向上、下平移，列数不变，行数减去或加上平移的格数。,.,王玲家,赵华家,图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m，再往北300m处。,用数对表示物体的位置，要先确定（），再确定（）。,在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是（），（），然后在列数与行数相交处描点，表示为（）。,小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（）来表示，用（）表示的同学坐在第（）列第（）行。,列数,行数,第几列,第几行,列数，行数,1，6,5，2,5,2,复习：,刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。,第一行,2,7,复习：,六年级（5）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？,拓展练习,8648（人）答：有48人参加了队列表演。,你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？,三、知识应用,2.,四、联系生活，实际应用,2.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？,表中的“山”用数对（1，5）表示。,四、联系生活，实际应用,5.,（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。,四、联系生活，实际应用,5.,（2）“接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的位置吗？,三七,（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。,（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。,三、知识应用,3.,麦冬在（4，5）的位置。,当归在（3，3）的位置。,五味子在（10，6）的位置。,三七,五、课堂小结，提炼延伸,1这节课的学习你有什么收获？2这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？,五、课堂小结，提炼延伸,直线一个数据平面两个数据（数对）立体空间？个数据,确定一个点,五、课堂小结，提炼延伸,为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。,生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？,五、课堂小结，提炼延伸,五、课堂小结，提炼延伸,勒内笛卡尔，法国人，十七世纪欧洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。他的诸多发明和发现为近代科学奠定了基础，被誉为“近代科学的始祖”。传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立了直角坐标系，用数对来表示平面中点的位置。无论这个传说是否真实，有一点是可以肯定的，笛尔受到周围一些事物的启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于思考的人。,拓展练习,8648（人）答：有48人参加了队列表演。,四年（5）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？,请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。,（1，3）,（3，3）,（3，4）,（4，4）,（4，5）,（5，5）,（5，4）,（7，4）,（8，3）,（10，3）,（8，1）,（3，1）,（1，3）,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,7,8,10,9,请按下列点