5《伤仲永》课件

伤仲永,王安石,伤仲永,字音练习理解课文动画欣赏练习巩固拓展训练,教学目标作者简介作者图片题目解说朗读欣赏,教学目标,知识目标：1.了解文学常识。2.掌握文言实词的含义。能力目标：1.提高文言文阅读理解能力。2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。情感目标：1.认识后天努力对于成才的重要性。2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。,返回,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一。,作家作品简介,返回,王安石画像,江西抚州王安石纪念馆,王安石纪念馆全景,南京半山园王安石故居,王安石手迹,返回,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。,题解,返回,欣赏朗读录音,返回,掌握下列字的读音,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,l,pn,y,y,chn,mn,返回,1.“世隶耕”隶：2.“未尝识书具”尝：3.“父异焉”焉：4.“即书诗四句”书：5.“自是指物作诗立就”自是：6.“稍稍宾客其父”宾客：,属于,曾经,语气代词，代这件事,动词，写,从此,补充课文注释,以宾客之礼相待,7.“或以钱币乞之”或：8.“从先人还家”从：9.“还自扬州”：10.“贤于材人远矣”贤：11.“卒之为众人”卒：12.“且为众人”且：13.“固众人”固：,有的人,从扬州回家,比优秀,最终,况且,本来,跟从,补充课文注释,伤仲永参考译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,返回,动画欣赏,动画中哪个镜头给你留下的印象最深？方仲永的变化有哪几个阶段？,思考：,返回,幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。,十二三岁时才能大不如先前。,写成年之后的仲永才能泯灭。,第一部分：（1-2）,（以叙事为主）,简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,思路结构,第二部分：（3）,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。,本段以议论为主，讲了两层意思,思路结构,1.未尝识书具尝：2.并自为其名自：为：3.稍稍宾客其父稍稍:4.或以钱币乞之或:5.环谒于邑人环谒:6.不能称前时之闻称:7.泯然众人矣泯然:8.仲永之通悟通悟:9.受之于天受:10.贤于才人远矣贤:,曾经,自己,动词，题写,通达聪慧,承受,胜过、超过,四处拜访,完全,相当,渐渐,有的人,练习巩固,实词虚词关,通假字关,你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？日扳仲永环谒于邑人,扳：通“攀”，牵、引,一词多义关,环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：,到，介词。,比，介词。,在，介词。,从，介词。,返回,词类活用关,邑人奇之：宾客其父：父利其然：,以为奇,把当作宾客,以为利,返回,1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：，2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：，,金溪民方仲永，世隶耕。,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,文意理解关,3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：，4、又七年后的结局：5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：,令作诗不能称前时之闻。,泯然众人矣,日扳仲永环谒于邑人。,6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：，。7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人，不使学。,不使学,8、第一、二段的过渡句：9、仲永变化的原因：，。,余闻之也久。,父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学其受于人者不至,返回,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可