语文人教版九年级上册孤独之旅.ppt

人离家有三种原因：1、外面有一个广大无边的世界，获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心。2、离家也许是出自无奈。他必须走，远走高飞。一路风尘，一路劳顿，一路憔悴。3、人的眼中、心里，总有一个前方。仿佛从苍茫的前方，听到了呼唤他们前往的钟声曹文轩前方,孤独之旅节选自曹文轩长篇小说草房子,小说的三要素：,人物,环境,情节,少年杜小康,失学后孤独艰苦的环境,（鸭群芦苇荡暴风雨）,杜小康因家道中落和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。,杜小康的语言：1、我不去放鸭了，我要上岸回家2、我要回家3、还是分头去找吧。4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！,赏析人物语言基本方法：1、回看背景什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话；2、言为心声揣摩说话人当时的心情、心理。,一、“我不去放鸭了，我要上岸回家”,1、第1小节中哪个词鲜明流露出杜小康对放鸭什么样的态度？,一个（）的杜小康,赏析人物语言具体方法一：,1、通过“只好”这个修饰词，2、写出了杜小康的无可奈何。,借用重点词语,一、他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”,2、说这句话的心情如何？第2-5小节中哪些词语能够体现？,一个（）的杜小康,害怕、任性,二、“我要回家”,1、杜小康是在哪里、什么时候说的这句话？,2、第29节中还有哪些语句能感受到杜小康的强烈的孤独？,一个（）的杜小康,恐慌、克制,3、和第一句话相比，第二句话有什么不同？,三、“还是分头去找吧。”,一个（）的杜小康,比较鉴赏A、B句，赏析刚到达芦荡和鸭群被刮散后杜小康对父亲的态度。,A（第26节）夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。,B（第41节）杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”,（赏析语言方法巩固一)：1、通过“挨”这个动词和“紧紧地”这个修饰语，2、刻画出杜小康对父亲的依赖，3、流露出杜小康面对陌生环境时的深深恐慌。,三、“还是分头去找吧。”,一个（）的杜小康,还是分头去找吧！,赏析人物语言具体方法二：,1、通过“句号”的使用，2、写出了杜小康面对暴风雨时的平静从容，突出了他的成熟。,借用标点符号,三、“还是分头去找吧。”,一个（）的杜小康,成熟、从容,1(重点词语角度)：通过()写出了().,2(标点符号角度)：通过()写出了().,(赏析语言方法巩固二)：,四、他惊喜地朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”,惊喜、大叫,杜小康惊喜万分的心情,感叹号的使用,杜小康惊喜激动的心情,赏析人物语言具体方法三：,借用句式变化,3(句式变化角度)：通过()写出了().,把“蛋”放在句首,杜小康的惊喜及成熟顾家,四、他惊喜地朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”,一个（）的杜小康,惊喜激动,四、他惊喜地朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”,杜小康的心路历程：1、我不去放鸭了，我要上岸回家（害怕任性）2、我要回家（恐慌克制）3、还是分头去找吧。（成熟从容）4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（惊喜激动）,讨论思考：结合课文说说“孤独”的含义？,（你觉得文中杜小康感受到那些方面的“孤独”？）,离乡背井的孤独,别离母亲与伙伴的孤独,单调乏味生活的孤独,前途迷茫与未知的孤独,陌生空旷环境的孤独,寂寞痛苦,恐惧,孤独,磨炼,成长,“于是这个昔日油麻地小学的骄子，能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地摊，让油麻地小学的校长桑乔感慨道：“油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”,人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。,环境描写：找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用。,环境描写：鸭群芦荡暴风雨,环境描写的作用：,、烘托人物心情；,3、推动故事情节发展。,2、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫；,文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景，对表现杜小康成长起到重要的作用。,“鸭子”是杜小康成长的借助。“芦荡”见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”给了他一个成长的机会和舞台。,烘托,体验与感悟,你成长时遇