人教版六年级数学下册全册教案(含教学反思)

新人教本6年级数学第2卷专权教案(包括各科目教学反思)单位1负数教材分析本单元的讲座以“负”为中心展开，包括：负识别、意义理解、直线上的正、零、负等。本单元的教育知识是在理解自然数、分数、小数的基础上，结合实际生活的例子，理解最初的负意义，认识到正和负是意味着意义相反的两个量，学会在直线上表达数字，锻炼学生的手操作能力和逻辑思维能力的有机结合。新课程标准明确指出，用负数解决实际生活中的简单问题，通过本单元的教学，使学生最初理解负数的意义，用负数解决相应生活中的实际问题，在实际生活中广泛应用负数，丰富学生对数量的理解，促进数字概念的形成。数学实际上实现了“源于生活，重新回到生活”的目的，为学生进入中学学习有理数打下了坚实的基础。理解负数的含义，知道正负是与生活实际相结合的，探讨知识的理解，教学生调动积极性的各种情况(如气象预测、银行储蓄等)，让学生面对情况理解负数的意义，灵活使用正负是相反的两种意义的量，解决了现实生活中的一些简单问题。通过手操作、分组合作等多种形式，学生们学会在直线上表示正、零、负，帮助形成数模结合的意识。教材旨在引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动，通过各种直观演示来练习大脑操作，结合实践，使学生在实践活动中学习数学，使学生学习多种方法，获得新知识。培训目标：一、知识和技能1.结合实际生活，初步理解负数，理解负数的意义。正确阅读，写正数和负数，背诵0不是正数或负数；学着在直线上表示数字，在直线上表示数字的话，最初学着比较正，0，负之间的大小。2.正数的初步理解，负数表示两种意思相反的量，可以利用这个知识点来表示一些日常生活中的实际问题，从中可以体验到数学与生活的密切相关。二、过程和方法1、学生已经在整个小学阶段认识了整数、分数、小数，掌握了学习认识数的探索过程和方法，因此在实践活动中开发了寻求知识的这种学习方法，体验了实际使用数学思想和方法，获得了基本数学知识的经验，进一步发展了学生的分析、比较、抽象、归纳、归纳等综合能力，发展了学生合理使用数学的能力2、在实践活动中寻找理解负面意义的有效方法，分析问题，了解解决问题的方法。感受经验中使用的战略，树立数学在实践中探索真实知识的精神。三、情感态度和价值1.在早期认识消极学习过程的过程中，渗透学生“实践真实知识”的科学道理。2.在直线上表示正、负、零，通过培养学生的大脑的方法，渗透到各种感官参与学习过程获取知识的想法。3.在学习中培养学生良好的学习习惯，进一步提高学生的思维能力、合作能力和实用能力。教育重点和困难焦点理解负数的意思，掌握在直线上表示正数，0，负数的正确方法。困难。【】理解正负是两种意义相反的量，理解意义相反的两种量在现实生活中如何应用。教学建议1.利用现实生活中的情景再现，在实践中寻找数学知识，以迁移的思维方式初步理解负数，理解负数的意义。负数的意思是从理解整数、分数、少数的意思开始学习，同时鼓励学生理解正数，负数表示两种意思的相反量，因此有必要加深对正数的理解。因此，在教学过程中，教师可以设置多种实践活动，让学生主动参与，将抽象的知识转移到实际生活中，从而初步理解负面意义。正数，负数是两个意思相反的量。2.通过实践活动，用手动动脑筋，帮助学生掌握如何在直线上显示数字。对学生来说，在掌握负数的意义上理解正负是两个意思相反的量，在直线上表示数字。特别关注在直线上正负位置，用手动作扩大思维范围，帮助学生掌握在直线上表示数字的方法。会话分区(3个会话)第一节课对负数的初步理解讲座内容：教材P2示例1和练习1-2问题。本单元的内容是学生学习整数、分数、小数点的意义和计算。这个单元的内容是初步认识负数，不仅仅是认识负数，而是建立在小乘早期学习有理数的基础上，初步理解负数是与正数意义相反的量。利用教学教科书的情景，组织学生自主探索和首脑部，理解数学知识的严谨性和可操作性，培养学生实际探索知识的能力。教育目标1.在原代数的认识基础上，最初知道负数，在正数前面加上“-”就得到负数。2.理解负数所代表的意义及其在现实生活中的应用。3.指导学生在合作探索、实践活动、首脑利用中体验学习的喜悦，培养学生积极的知识探索意识，培养学生的数学情感。教育重点和困难焦点初步认识负数。困难。【】在现实生活中使用负数。教学准备教师准备 PPT课件。学生准备温度预报表。课程体系一、准备审查读下面的每个数字。12 8.7 30 54 0学生结束后，请告诉我如何阅读整数和小数，小数和整数的阅读方法有什么不同。默认的1:整数和小数都从最高位读取。生23360小数点的整数以整数相同的方式读取，小数部分依次读取每个数字的数字。.第二，介绍新课同学们，我们想怎么知道每天天气变化的情况？基生1:可以看天气预报。学生23360可以在线查找天气条件。(教材范例1呈现)以下是中央气象台2012年1月21日下午发表的6个城市的气温预报(2012年1月21日20点至2012年1月22日20点)。老师让：的朋友们看大屏幕：首先通过这些资料知道了什么？基本生1:我知道每个城市的温度都不一样。学生23360我知道任何城市的最高气温和最低气温都是零下温度。健康3:温度在0，零下。:此数据的特征是什么？基本出生：的数字前面有“-”符号。教师：知道今天老师和前面有“-”的数字。教师：(发表课题)通过这门课，我们学习理解负数。(了解主板主题：负初步)设计意图通过接触生活实际上引入了新的课程，使学生容易接受，亲切自然。引导学生主动发现知识，提高学生的注意。激发学生主动探索知识的欲望，让学生积极进入这个单元的学习。第三，教新课。(a)，教育案例1，对负数的初步理解，对负数的理解。1.(PPT课件交付教材示例1)学生自由观察，得出观察结论。教师：观察发现了什么？默认的1:温度为0，0，0。学生23360的温度决定了城市的温度。3.老师：动机们，刚才我们发现气温有零下，有零下，还有零。如何理解这个温度？报告讨论结果之前，请要求进行分组讨论。基本生1:0 表示淡水开始结冰的温度。生23360的温度高于0，称为0的温度，数字前面加上“”(正号)。生3360比0 ，低气温称为零下温度，数字前面加“-”(负号)。4.教师指导学生按照程序，根据示例1中的数据编制表统计。:接下来，请将这些资料与你喜欢的统计表格相匹配。请注意0和0的温度在这个区域是如何显示的。第一阶段：统计，找出每个城市的最高温度和最低温度。步骤2填写：表格。学生独立完成，教师指导，学生完成后互相检查。制作PPT课件或主板)城市北京哈尔滨上海无限长沙海口最高气温/c-4-1942323最低气温/c-12-271-30205.教师提出讨论题目，学生返回学习小组讨论。:谈统计表上的数字是什么意思。(对学生来说，零下温度代表负数，0代表正数)基本生1:零下温度为负值，例如哈尔滨的温度为-27 -19。学生23360这反映了两个负数-27和-19。生3:对于零下温度，通常在数字前面加“-”，其中“-”是负号，而不是负号。整合练习，加深理解。老师：我们一起做完一个练习，测试学习结果吧。(提供PPT课件)阅读以下数字，练习区分正负。15-9 0 4-20-450预设1: 15，4为正数。健康23360-9、-20和-450为负数。设计意图学生对刚接触的负数有一定的认知障碍，在教学中注意负数含义的通透性学习尤为重要。(b)，教学案例2(正数，负数表示两种相反意思的量。)，以获取详细信息1.出示例2并观察图表。老师：这是小强妈妈存折的访问。你能告诉我这个资料的意思吗？(1)指导学生说话。基本生1:“2000.00”意味着存入2000元。学生23360 -500.00 表示支出500元。健康3:“500.00”意味着存入500元。(2)要明白“-500.00”和“500.00”是什么意思。(。老师：刚才同学们能想起“-500.00”和“500.00”分别是什么意思，根据他们表达的意思是什么吗？基本生1:这两个意思是相反的。学生23360一个是存款，一个是支出。(3)部门：例如，几个正数，几个负数。基本生1:3，50，87是正数。健康23360-25、-38、-100为负值。部门：正负是表示气温和零下温度、收入和支出、东西方、南北、上升和下降等两种意思相反的量。整合练习，返回练习。刚才我们理解了正负两种意思相反的量，现在我们去实践确认一下。(提供PPT课件)练习：(1)向东走200米，相反的意思是往()方向走200米。(2)把5米提高到“5”，然后再下降4米。(。基本生1:的意思相反的量是向西走200米。学生23360下降4米记录-4米。(学生练习后，报告结果，师生意见)学习负数阅读，掌握阅读规则。(1)请学生阅读以下数字。103-72-53 8。(2)教师和学生共同总结正负阅读。基生1:刚才我读负数的时候先读负数的读数。学生23360用正数读的时候直接读的数字。老师：好。负数读取由：先读取负数，然后再读取。正数可以先读取正值，也可以省略正值。(教师黑板)分组讨论：0是正数还是负数？交换后报告讨论结果。基本生1:0不是正数。学生233600也不是负的。健康3:0既不是正数也不是负数。(板书)4.结合生活的实际，在生活中发现数学。:你在哪里见过负数？你想告诉所有人吗？基本生1:在妈妈的账簿里见过。生23360在冰箱里看到负值，冷冻温度为-18 。健康3:是在医院检查的检查表上认识的。老师：同学们，我们生活中有很多地方可以应用正数和负数。所以生活中到处都是数学，努力工作的同学肯定会发现。(c)，负数的含义和阅读。分割：在正数之前加上负号，则变为负数，负数和正数表示相反意义的量。可能表示上升和下降，收入和支出，0的气温和零下的温度等。使用正确的方法读负数，先读负数，然后再读。例如，“-30”读取为负30。正数可以读正数，也可以不读直接读数而省略。“4”可以读为4，也可以直接读为4。(4)，教师和学生共同总结正负。基本生1:在写正数的时候，可以在数字左边写“”号，也可以省略“”号，以两种形式写。学生23360写负数的时候一定要写“-”。不能省略。设计意图引导学生积极参与讨论，改善讨论中的知识结构，优化课堂教学。四、宗党练习1.教材第4页“让我们做一次”的问题1。通过图表可以看出3 和18 的哪个温度低，有生活经验的学生的哪个温度低。教科书第4页“远”问题2。先看看这些数字，再读一遍。五、课堂概要老师：通过这门课得到了什么？基本生1:我知道负数的意思。负数和正数表示两种意思相反的量。学生23360生活中到处都有数学。健康3:我知道如何阅读负数和正数。健康4:我知道0既不是正数也不是负数。健康5:我知道如何正确使用负数和正数。教师：在本课中，掌握了负数的含义，理解了正负两种意思的相反，在现实生活中，在任何地方都能看到正数，学会了阅读和写负数，理解了0既不是正数也不是负数。六、作业设计任务1教材第6页练习1，2，3题。任务2基础集成1.(基本问题)填写空白问题。(1) 4.2、9、4.8.相同的数字称为()。(2)示例-1，-7，-23.这种数字称为()。(3)()既不是正数，也不是负数。4) 50米(50米)表示向东走50米(30英尺)，50米(30英尺)表示()。2.判决问题。(1)数字不是正数或负数。（）(2)在-2和-4之间只有一个负数。（）(3) 0 表示没有温度。（）3.(探究问题)请把下面的数字填在相应的圈里。4-8 2.8 89 7-20-12 16-15.7正数负数4.(重点问题)选择题。(1)以下确切说明为()。A.0是正数B.0是负数C.0是整数(2)在下面的叙述中，表示相反意思的是()。A.向前3米，向左-5米B.利润100元和损失90元C.小明比小李轻3公斤，小明比小明高5厘米(3)如果规定向西走，那么“”30米(100英尺)就是“向西走”。(。A.向东移动30米B.向北移动30米C.向南移动30米D.向西移动30米