教育信息化的概念和特点PPT课件

.1、教育信息化的概念和特征。2、主要内容1、教育信息化的概念2、教育信息化的特点3、教育信息化的基本任务4、我们如何面对教育信息化。教育信息化是基于现代信息技术的新型教育体系，包括教育理念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等方面的一系列改革和变化。教育信息化不仅仅等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代新一代公民教育的基本要求。教育信息化的概念是通过应用现代信息技术(计算机、多媒体、网络、通信等)来加速教育现代化的进程。)在国家统一规划和组织的推动下，通过多种渠道集中建设，充分利用软硬件资源。教育信息化建设是一个国家基础设施建设的重要组成部分，对国家经济、科技和社会的可持续发展起着重要的、不可替代的支撑作用。教育信息化的概念和我国教育信息化的指导思想：以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式改革为重点，以网络等信息基础设施建设为基础，以网络教育资源的开发应用和人才培养为重点，紧密结合我国教育发展的实际，统筹规划和建设。 不断提高现代信息技术在教育教学活动和教育管理过程中的应用水平，全面推进素质教育和创新人才培养，实现教育现代化。 1996年1月23日，美国总统的教育技术倡议提出了要实现的四个高层次目标：(1)计算机：每个学生都有机会使用计算机作为学习工具。(2)网络：教室相互连接，并与外部世界的网络相连。(3)内容：教育软件将是课程的一个组成部分。教育软件和优秀的游戏软件一样有吸引力。(4)教育人员：教师将准备好使用技术和用技术教学。7，2，美国教育技术的目标。1996年6月，美国教育部让美国学生做好迎接21世纪的准备：迎接技术素养的挑战形象地表达了美国政府发展教育技术的四个目标，即“四大支柱”1:所有教师和学生都能在课堂上使用现代计算机。目标2:每个教室都与信息高速公路相连。目标3“为所有教师提供他们需要的相关培训和支持，帮助所有学生通过计算机和信息高速公路学习。目标4:有效和有吸引力的软件和在线资源计划是每个学校课程的组成部分。8，2。美国的教育技术目标。2000年12月，美国教育部教育技术办公室提出了发展教育技术的一个重要概念电子学习，Elearning:使每个孩子触手可及世界一流的教育。将最初的四个目标扩展为五个目标：目标1:所有教师和学生都可以在教室、学校、社区和家庭中使用信息技术。目标2:所有教师都能有效地应用技术来帮助学生达到更高的学术标准。目标3:所有学生都具备技术和信息素养技能。目标4:开展相关研究和评估，进一步提高下一代技术在教学中的应用。目标5:通过数字教学内容和网络应用改变教学。何克康教授：2001年，他提出了网络学习的定义：“网络学习是指通过互联网或其他数字内容进行的学习和教学活动。它充分利用现代信息技术提供的学习环境，以全新的交流机制和丰富的资源实现全新的学习模式。这种学习方式将改变传统教学中教师的角色和师生关系，从而从根本上改变教学模式信息技术与学科课程方法的整合。深化教学改革，培养创新人才目标。李克东教授：数字化学习是指学习者在数字化学习环境中使用数字化学习资源进行学习的过程。指出网络学习包括三个基本要素：网络学习环境、网络学习资源和网络学习方法。11，电子学习环境，12，电子学习环境，电子学习环境包括以下组成部分。设施、多媒体计算机、多媒体网络教室、校园网、互联网等。资源，各种数字化处理的学习材料和学习对象，可以在全球范围内为学习者共享。平台，学习者的学习界面，实现在线教学活动的软件系统，沟通，实现远程谈判和讨论的保障。工具，学习工具，为学习者建立知识，创造实践和解决问题。13、数字学习资源数字学习资源指的是可以在网络环境下通过多媒体计算机上的数字处理操作的多媒体材料。数字学习资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、数据文件、数据库等。它可以通过教师发展、学生创造、市场购买、网络下载等方式获得。14、电子学习方法，基于资源的学习，即利用数字资源进行情境探究学习、自我发现学习、自我发现探究学习、协商合作学习，通过网络交流形成在线社区进行协作和大规模讨论学习，利用信息工具进行创新和实用的问题解决学习，15，网络学习方法，传统学习与网络学习的比较，教育信息化的特征，技术层面的：数字化，网络化，智能化和多媒体，教材，多媒体资源，教学全球化，个性化学习，自主任务，合作环境，教育层面的虚拟化和管理自动化，17，2，教育信息化的特征，多媒体教材，18，2，教育信息化的特征，资源全球化，19，二，教育信息化的特征，教学个性化。20，2，教育信息化的特点，学习自主性，21，2，教育信息化的特点，在计算机面前合作学习通过计算机的合作学习，任务的合作学习，22、2、教育信息化、管理自动化的特点，23，2，教育信息化、环境虚拟化的特征，24、3、教育信息化的基本任务，以及教育信息化的三项基本任务，“校校通”工程；在中小学开设信息技术必修课；促进信息技术与学科教学的整合。“校对校”工程是一个系统工程，包括硬件环境建设、教学资源建设、教学方法改革和师资培训四大要素。到2005年底，中小学校园网建设任务将全部完成。到2008年，中小学生的平均人数将为10人，高中生的平均人数将为8人，专职教师的平均人数将为1人。将提供必修的信息技术课程。中小学开设了必修的信息技术课程，实现了从计算机课程向信息技术课程的转变。自2001年秋季开始，所有高中和初中都开设了强制性信息技术课程。从2003年秋季开始，城市地区的所有小学和农村地区一年级以上的小学都将开设强制性信息技术课程。27，3。信息技术与学科教学整合。信息技术与课程整合是指信息技术作为一种工具与各种学科课程的整合，以帮助学生提高对学习内容或多学科领域的学习。它是教育教学改革的根本方法。2.了解如何利用信息技术支持教育教学改革3。学习信息化教学的设计。29，1。充分理解信息技术在教育中的作用，信息技术的媒介观，信息技术的工具观，信息技术的生态观。30，1。要充分理解信息技术在教育中的作用，媒体对信息技术的看法，31，1。充分理解信息技术在教育中的作用。(1)信息技术的工具观：效率工具、沟通工具、研究工具、问题解决和决策工具(2)信息技术工具的分类、软件的应用、教学辅助软件、网络资源的整合。32，1，全面理解信息技术在教育中的作用，信息技术的生态观：信息技术的拟人和拟态，现代信息技术在教育中的作用，33，2，利用信息技术支持教育教学改革，创新教学与传统教学的区别，34，2，利用信息技术支持教育教学改革的战略空间，利用信息技术支持教育教学改革的战略空间。35，2，利用信息技术支持教育教学改革，战略规划AB使用信息技术支持教学改革：使用高技术支持被动学习交流：使用低技术支持输入学习交流：使用高技术支持输入学习交流：首先使用高技术支持被动学习，然后转向输入学习交流：首先使用低技术支持输入学习，然后演变成使用高技术支持输入学习的综合战略。利用信息技术支持教育教学改革，以及技术在课堂教学中可能的功能模式。37，2。利用信息技术支持教育教学改革，以及技术在课堂教学中可能的功能模式：(1)利用技术加强课堂教学。(2)用技术创新课堂教学模式A意味着用低技术加强课堂教学。模式B代表用高科技加强课堂教学。模式C假设教学改革将在没有高科技的情况下进行，充分发挥人类的积极因素。它在教师的帮助和促进、异质分组、合