语文人教版七年级下册安塞腰鼓.pptx

,安塞腰鼓刘成章,教学目标,教学目标：1.理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。2.能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。3.理解排比、反复修辞在文章中的作用。教学重点：1.理解排比、反复的作用，精读重点句子。2.通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。教学难点：1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量2.体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。,xuntngtinknghujzhurngmjipngb,旋风（）瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）戛然而止（）磅礴（）,预习检测,快速浏览课文，梳理文章思路。,表演前表演中表演后,舞蹈场面,鼓声,舞蹈者,舞姿,好一个安塞腰鼓,诵读击鼓前：语速较慢，语调沉稳有力，表现表演前安静中蓄积力量的特点。击鼓中：语速较快，语调高昂激越，表现表演的欢快、火爆、热烈的特点。击鼓后：语速较舒缓，语调轻柔，表现表演结束后场面寂静的特点。,“好一个安塞腰鼓”，“好”在哪里呢？,要求：仔细阅读课文，可填词、短语、句子，可选用文中的内容，用总分的句式表述自己的观点。,（1）歌颂激荡的生命和磅礴的力量；（2）冲破束缚、阻碍的强烈渴望；（贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。）,文章表现的仅仅是安塞腰鼓之好吗？,安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种种独特的民间大型舞蹈艺术形式，充满原始和浓郁的乡土气息。具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。,“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来就是边关要地：秦朝时大将军蒙恬率兵驻守，防止匈奴入侵；北宋时文臣武将们在此抵御西夏人入侵；明朝时几乎承担了北方边境的一半以上的防务可以说，“安塞腰鼓”是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。,某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。,作品背后,“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方。”刘成章陕西省延安市人。中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写戏剧，再写散文（1982，45岁）。“我从前写诗、写歌词、写剧本的功夫，也没有白费，它们在散文中全都派上了用场。”,教学反思,针对气势磅礴、力量雄奇的散文安塞腰鼓教学，如果尝试运用上述教学法，首先必须适当地让学生对作品内容有初步的整体把握，但是又必须突出重点，所以笔者选取了把三次反复出现的句子“好一个安塞腰鼓！”作为突破口，请学生自己说出这是作者在反复抒发对安塞腰鼓的赞叹之情。借此以点带面，替学生先梳理清楚作品的行文思路：此文实际用每一次出现的“好一个安塞腰鼓！”一句分别对前文作一个小结；而且在每一部分内容里面作者均是先描写安塞腰鼓表演的壮观场面，然后述说作为观众之一的作者身临其境时随之产