语文人教版七年级下册从百草园到三味书屋PPT.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,PPT模板下载：,到,三味书屋,百草园,从,鲁迅,制作：荆海群,鲁迅简介,鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。,主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。,鲁迅幼时上学的三味书屋,百草园,“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”,百草园,“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”,百草园,“何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拨它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从未见过有一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,教学目标（第一课时）1、识记积累有关字、词和文学常识。2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。,3、通读全文，熟读课文第段描写百草园自然风貌和第段描写“捕鸟”过程的文字。4、以我的乐园为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。,整体感知课文内容，理清文章结构：1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？,课文分析,这是一篇记叙作者童年生活的文章。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋”两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,2、作者喜欢哪一个地方？为什么？是如何描写的？（第几段）,景物美，喜欢百草园是乐园长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听百草园是乐园,百草园,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,课文分析,课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？,从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。,用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。,“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？,作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？,不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。,课文分析,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,课文分析,3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？4、是谁教“我”捕鸟的？,(在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作),“扫开.,支.,撒.,系.,牵.,看.,拉.,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。,闰土的父亲。,雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀,布置课后练习作业：1、背诵第二段。2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一,2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说