




已阅读5页,还剩36页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
水和盐的摄入和排出的平衡:水和无机盐的摄入和排出途径?2、水平衡调节过程(神经调节、激素调节)?3、无机盐平衡调节过程?4.水盐平衡的意义是什么?细胞外液渗透压,1。水和盐流入和流出的平衡,1。水量平衡,排水和取水,2。无机盐余量,1。主要来源。2.方法:未消化吸收的无机盐随粪便排出;内部环境中过量的无机盐主要通过和排出。3.肾排泄钠的原理是:多排多排,少排少排。4.肾排钾的原理是:多排多排,少排少排。因此,长期不能进食的患者应注意适当补充。食物、肾脏和汗腺不允许进入或排出,正常人更可能缺乏钾盐。(1)需求量大;(2)容易丢失;细胞外液渗透压增加,渗透受体,下丘脑,神经垂体,肾脏,水重吸收增加,尿量减少,渗透压降低,肾小管,集合管,抗利尿激素,水平衡调节,饮水中心,饮水增加,口渴,大脑皮层,总结:1,调节激素。(1)分泌:(2)发布:(3)角色:2.监管中心。3.参与调节的最重要的器官:4.调节机制。抗利尿激素、下丘脑、肾、神经和体液、下丘脑神经细胞、神经垂体,促进肾小管和收集管、肾上腺皮质、肾小管对水的再吸收,促进水对钠的吸收和钾的分泌,增加血钾,减少血钠,减少血钾,增加血钠,醛固酮,(2)调节无机盐平衡,并维持物理和化学性质的相对稳定性,例如内环境中的渗透压。1)钠能维持细胞外液的渗透压;2)钾在维持细胞内液体渗透压方面起决定性作用,也维持心肌松弛和心肌的正常兴奋性。3)水在溶解和排放代谢废物中起重要作用。3、水盐平衡的意义、小数据、临床观察表明,当体温低于28时,人会失去知觉;低于22,可能导致死亡;然而,当体温高于41时,就会引起中枢神经系统紊乱,如说胡话和无意识。当体温高于43时,生命处于危险之中。地球上的温度最高可达60,最低可达零下70。人类的足迹几乎遍布世界各地。人们如何在不同的环境中保持恒定的体温?第四节体温调节,恒温器,动物甲,动物乙,温血动物,恒温器,温血动物,体温的概念,体温是指身体内部的温度,即内部环境的温度。临床上,有三种常用的测量体温的方法,并且已经获得了三组不同的值。他的体温是多少?同一个人的体温在白天和晚上周期性波动,在凌晨2-4点时最低。2-4 pm最高,但不超过1(也就是说,相对恒定)。1.产热和散热的平衡。1.生热器官和方法(1)生热器官:内脏、骨骼肌、脑等。(1)安静是主要的,它产生最大量的热量。(2)劳动或运动是主要的,除了等等。(3)冷:内脏器官,肝脏,肌肉,大脑,寒战,2。散热部位和方法(1)主要部位:(2)方法:直接散热:间接散热:皮肤,皮肤在体温调节中的作用,当皮肤改变时?当皮肤发生变化时,背部,低温,正常,高温,血管_ _ _ _ _,皮肤血流量_ _ _ _ _,皮肤表面温度_ _ _ _ _,散热_ _ _ _ _,血管_ _ _ _ _,皮肤血流量_ _ _ _ _,皮肤表面温度_ _ _ _ _,散热_ _ _ _ _。上图分别显示了低温、高温和正常状态下血管的收缩和舒张。根据图形分析,皮肤血管如何调节人体表面温度?收缩、减速、下降、减速、放松、增加、上升、增加、调节过程、re体温恒定,发热,2。体温调节,1。体温调节的结构基础(1)温度感受器:1。分布:体表、身体各部分(皮肤、粘膜和内脏)。(2)类型:受体和受体。(2)监管中心。(3)效应器:和其他器官。(4)相关激素:肾上腺素、甲状腺激素等。热感觉、冷感觉、下丘脑、2、体温调节模式、神经调节和体液调节、骨骼肌、皮肤血管、汗腺、内分泌腺体、皮肤冷感觉受体、传入神经、下丘脑的体温调节中心、传出神经、骨骼肌震颤、皮肤鹿茸肌收缩、肾上腺、肾上腺素、皮肤血管收缩、增加热量产生、减少散热、冷刺激、甲状腺、甲状腺、甲状腺激素、汗腺分泌减少、皮肤温度传感器、传入神经、下丘脑的体温调节中心、传出神经、皮肤血管舒张、增加汗腺分泌、 增加散热,热刺激,3,恒定体温的重要性,1,相对恒定的体温是保持身体稳定和确保新陈代谢及其他生命活动的必要条件。 2.体温的高低会通过影响影响正常的新陈代谢。内部环境,正常进程,酶活性,为什么人们在感冒时小便更多?当天气寒冷时,身体需要产生更多的热量来保持体温,热量来自物质的氧化分解。此时,新陈代谢加快,耗氧量增加,产生更多的水。当天气寒冷时,皮肤毛细血管收缩,汗腺分泌减少,通过出汗损失的水分减少。动物甲,动物乙,动物甲,动物乙,动物丙,温血动物,体温,耗氧量,尿量,变温动物,体温,耗氧量,C,A,B,B,都是有益的:一定限度内的发热是人体对疾病的生理防御反应。此时,白细胞增多、活性抗体产生和加速物质代谢可以提高患者的抵抗力。发热,不宜:高热或长期发热会导致代谢紊乱甚至死亡。对于高烧患者,可以采取一些辅助治疗措施来降低体温。以下措施是不正确的:(1)盖上被子增加排汗量(2),用冷水浸泡过的毛巾(3)敷在额头上,用酒精棉球擦拭四肢和其他部位(4),并适当脱去衣物和被子(1,2)将小鼠从16移动到25,小鼠的生理反应将是()(1)甲状腺激素分泌减少(2)垂体活性增加(3)耗氧量增加(4)体温升高(3,4), 下列哪种生活活动,不会增加人体的热量产生(一)。三磷酸腺苷产生增加(二)。肾脏对水的再吸收增加(三)。甲状腺激素分泌增加(四)。胰岛素分泌增加(三)。在这种环境下,皮肤血管和汗腺的分泌物减少(四)。 此时,皮肤产生的“鸡皮疙瘩”是的结果(1)该图是皮肤对_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _环境反应的示意图,判断依据是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)此时,人体内产生的热量为_ _ _ _ _ _,增加的热量主要来自于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _冷,站立发肌收缩,汗液分泌减少,皮肤血管收缩,增加,骨骼肌不自主震颤,2,收缩,3,减少,散热,1,站立发肌收缩, (4)在这种情况下写下皮肤血管的变化_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, (5)参与调节这一过程的激素有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _两种,它们的生理作用是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (6)总之,恒定的体温是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _调节的结果。 冷感应受体下丘脑温度调节中心皮肤血管收缩肾上腺激素甲状腺激素加强新陈代谢增加热量产生神经和体液请根据下图回答问题:(1)此图是皮肤对环境反应的示意图,判断的主要依据是 。(2)下列反应的神经中枢位于所谓的中枢。穿过(5)下面关于活动(3)结果的陈述是正确的()(6)在图中所示的情况下,甲状腺激素的分泌将是。尿素、热量、发胶机松弛、汗腺分泌、下丘脑、下丘脑体温调节、还原、D、皮肤血管舒张、皮肤血管舒张、汗液分泌增加、高外温、产热和散热动力学、甲醛固酮增加、乙抗利尿激素增加、丙肾上腺素增加、丁抗利尿激素增加、试题:临床发烧患者如何降低体温?冷却措施理论上基于冰袋、冰帽、具有增强传导和散热的电风扇、通风、对流和散热以降低室温。减少衣物、增强辐射和散热、清洗和搓澡、增加蒸发和散热、阿司匹林、降低调节和定点使用抗菌药物以消除热原、兴奋、体温调节、兴奋、增加甲状腺激素分泌、温血动物、体温调节、寒冷期间的皮肤变化、散热、散热和生热、散热和生热。当长时间暴露在寒冷的环境中时,身体产生的热量不足以补偿失去的热
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 服务贸易政策评估-洞察及研究
- 发热相关知识培训小结课件
- 2024蛋白产品线题库及答案
- 变电安规相关知识考试试卷及答案参考
- 医用Ⅲ类射线装置理论考核试题及答案
- 呼吸机基础知识试题及答案
- 2025年广西普法考试试题及答案
- 2024年行政法律知识竞赛题库及答案
- 人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》听评课记录
- 2025年医保异地结算操作实务考试题库及答案
- DB51-T 3251-2025 煤矿井下应急广播系统使用管理规范
- 静压植桩机钢管桩施工技术
- 高值耗材点评制度
- 防台防汛培训课件教学
- 2024年施工员题库含完整答案(必刷)
- 道路施工流程讲解
- 有限合伙企业合伙协议
- 保险资管合规风险管理-深度研究
- 2022教师民族团结培训
- 《慢阻肺健康大课堂》课件
- 2024人教版英语七年级下册《Unit 3 Keep Fit How do we keep fit》大单元整体教学设计2022课标
评论
0/150
提交评论