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文档简介

研究教材使教室充满活力，阳平镇中心小学赵芳芳芳、角、度、量、小学数学课程标准，我们学科教师研究教材，创造性地使用教材，更好地挖掘现有教育资源，从认知、技能、情感多维结构的教育目标中探索教育的有效策略、方法，确定教育活动目标一、掌握教标教材二、发挥主导教法确定主体教法三、合理安排说明程序四、面对教标教材一、掌握教标教材一、教材地位二、教学目标三、教学重点与难点二、教法与法学分析、引进刺激、自主观察、合作探索、强化训练、观察发现、手工操作、自主探索、 合作交流，三，合理配置说明步骤，一，学生视角刺激性引入，三，教育程序，一，学生视角刺激性引入，二，自主观察，认知度器，认知度器，中心点，0刻度线，0刻度线，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度，0刻度， 0刻度、0刻度、0刻度、0刻度、0刻度、0刻度、0刻度、180、180、180、180、180、180、180、180、180、180、180、角测量单位：度。 把半圆分成180等分，各个对角叫做“对角”。 。 一次角，用、1、1，用手找，用自己的测量仪器找到304590120的角，指出其顶点和两边。 三、教学计划，一、学生视角，引入兴趣，二、自主观察，识别测量仪器，三、集体合作，总结测量角度的方法，练习：分别谈三个角度数：一、二、三、卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653测量仪器中心与角顶点一致，、第二层次、1、1、角上放置角的测量仪的中心点与角的顶点一致的2、零度刻度线与角的一边重叠的3、角的另一边相对的测量仪的刻度为该角的度数。、50、50、50、50、50、50、0、点对点、线对边、读取值在相反侧的0读取内，除0读取外，第二级别、标准量角、第三级别、第四级别、第五级别、学生独立量角，最初预测还有定量、三级别、教育程序、1级别、学生视角认知量角器，3，集团合作，归纳量角的方法，3，教育课程1，学生视角，兴趣的导入，2，自主观察，测量仪器的认识，3，集团合作，测量角的总结方法，4，阶层练习，强化提高，判断(手势“”或“”。此角110、简练、2、判断(手势或。 这个角是70，简单练习，基本练习，教科书的38页“试试”1，2，3，扩大练习，哪个角度投的炮球最远？ 三、教学计划，一、学生视角，刺激导入，二、自主观察，识别测量仪器，三、组合合作，总结测量角度的方法，四、层次练习，强化提高，五、反思交流情绪，四、板书设计，质疑角度测量工具：测量仪器结构：中心点零刻度线内刻度外刻度测量单位：度、 符号“”测量方法：点线对边，读值对边读0，外读0，总之，我们设计必须正
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