2018年北京高考历史试题分析.ppt

2018年北京高考历史试题分析,全面、综合、灵活,综合：指试题宽广、背景多样，素材范围广，视野开拓、跨度大、能力考查综合。（2018年37题）由微观和中观切入（历史学科）从抽象到具体的人和事（联系教科书知识）在应用中考查解决问题的高阶能力，从而培养学生学科意识和学科理解(运用史料进行历史解释）（必须从记背上升到理解层面）灵活：方式和角度；考研究探索，考评价的思辨能力、开放性给学生独立的思考空间（设问无标准答案，学生自己要会提出观点，进行论证）过渡时期的调整：平稳接轨（最难的题减少，利于中等偏上学生，也可能拿高分）,命题最值得关注：命题理念的变化,解题解决问题（绝不能像以前那样考书本知识）做题做事、做人（能力素养上位）借现象或话题，考查学生思考什么？怎样思考？思考的深度和广度（以前是考会不会）不是与某个知识点，点对点地考查，而是更高（核心素养）题目设置：现象一般性情境学科情境博物馆：时空，比教科书更深的体验（人的生活模式的实践过程）,理论联系实践，加强实践应用,理论联系实际不是：理论+实际；（两张皮）还原生产和生活是教学的主线不脱离理论的实践，也不能满堂实践，而没有教会学生举一反三理论知识体系的建构,2018年北京高考历史试题,试题以“仁者为王”、经济中心变迁、觉醒与爱国、革命道路的探索、政治自信、全球治下理念、史学传统与文明传统传承等，为内核突出强调培养具有家国情怀和国际视野的现代公民的教育目标，多角度、多层面体现对中国传统文化内容的考查，注重弘扬社会主义核心价值同，体现贴近社会、贴近现实、贴近学生实际的原则。,2018北京高考历史试题：重视思想强调素养,（基教研专家）：贯彻和强化立德树人的核心理念和教育目标，贴近北京市中学历史教学实际，突出必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查，体现了基础性、应用性、创新性和综合性的原则。测试目标明确，考查方式与角度合理，有效，灵活，开放多元，难度适中。在能力考查的要求及方式上体现出较多的延续性，在思想和价值观方面也体现了党和国家一贯的政策和要求。,一、试题的思想性和价值取向,1、通过对中国传统文化的考查，挖掘优秀传统文化的历史价值，引领学生认识其现实意义。第12题涉及中国文字的起源甲骨文和传统文化的思想基础先秦诸子思想。37题（1），以经典史书春秋与史记为切入点，引领学生了解古代史学记述的特点，感悟中国古代史学的文化价值，第41题第二问以文化遗产紫砂壶为情境，强调紫砂壶是中国特有的手工制造陶土工业品，引导学生了解传统的工艺制造随着国家的进步而不断发展。,选择题的特点,选择题呈现的形式与近几年试题保持了高度的一致：通过鲜活的材料和多样的形式（漫画、示意图和历史文献等）构建出新的（历史）情境，考查学生获取信息、调动运用所学知识解决问题的能力（历史学科思维能力）第12题，通过对古文字的解释及古代思想家的言论创建情境，考查学生对古代历史上德治及教化的理解。第18题，以一幅漫画构建出试题的情境，考查学生对中国新民主主义革命历史的理解和认识。第22题，通过一幅折线统计图，考查了现代世界历史的宏大场景，有利于考查和培养学生对国际问题及现实问题的认识和思考的能力。,突出对社会主义核心价值观的考查，将社会主义核心价值观和思想政治教育融入到试题中,第17题通过毛泽东对中国革命道路的探索，展现了中国共产党领导中国革命的发展历程；第18题则运用漫画的形式，表现了在历史转折关头，中国共产党顺应历史潮流的责任担当；第19题，通过对抗美援朝时期国际关系的考察，引领学生正确理解抗美援朝的积极意义中国国际地位的提高。,12“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权力。战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸以德行仁者王”。他的观点A与甲骨文“王”字的本义一致B是“无为而治”的理论依据C体现出儒家强调教化的政治理念D奠定了宗法制度的思想基础【考点】春秋战国时期的百家争鸣孟子与儒家思想【解析】通过“王”字的起源与历史演变，引出中国文字之源甲骨文以“仁政”、教化等儒家思想等，引导学生对中华文明之源进行思考。孟子强调仁政的思想，而甲骨文中的“王”指的是军事征伐，A错“无为而治”是道家的思想，与题目中的“仁”的思想不符，B错；“以德行仁者王”突出强调儒家注重道德教化的理念，故C项正确；宗法制强调的是血缘关系，与“仁政”无关。,13南宋初年，“中原士民，扶携南渡，不知其几千万人”，南方地区小麦价格暴涨，“农获其利，倍于种稻”，小麦在南方大规模种植，南稻北麦的粮食作物分布格局被打破。对此认识正确的是南迁的北方人民对面食的需求推动小麦种植农政全书的刊刻推广了先进的种植技术稻麦兼种技术的发展为小麦种植提供了条件曲辕犁开始从北方引入，促进生产效率提高ABCD【考点】古代中国的农业南宋南方地区小麦的大规模种植【解析】材料反映了南宋时期随着北民南迁，导致南方大量种植小麦，这主要与北方人的饮食习惯有关，故正确；农政全书是明代徐光启的著作，故错误；南方稻麦兼种的技术有利于小麦在南方的种植，故正确；曲辕犁是南方地区的耕作工具，故错误。,14乾隆继位之初，曾裁撤军机处，但第二年又下旨：“目前两路军务尚未全竣，且朕日理万机，亦间有特召交出之事，仍须就近承办”，将其恢复。此后军机处“军国大计，罔不总揽”“内阁宰辅名存而已”。这表明A清朝内阁权力得到加强B清朝中央集权遭到削弱C军机大臣获得宰相职位D军机处有助于加强皇权【考点】明清君主专制的加强军机处“内阁宰辅名存而已”说明内阁权力弱化；没有涉及对地方的统治；军机大臣只是“跪奏笔录，上传下达”；明朝废除宰相，清沿用；军机处由废除到重新确立，说明适应了当时君主专制统治的需要，有利于加强皇权,15明中叶以来，松江府（今上海一带）所辖市镇数量如表所示。据此表可以得出市镇数量增长体现出商人地位上升明清时期松江地区工商业发展较快市镇增多与近代开放通商口岸有关清政府与民国政府都重视商业发展ABCD,【考点】古代中国的商业城市的繁荣（明清工商业市镇的发展）；晚清中国经济结构的变化开放通商口岸【解析】江南地区市镇数量的增多反映了明代江南地区商品经济发展，与商人地位提高无直接关系，故错误，正确；据表可看出18621911年市镇数量明显增多，这与近代列强侵略，开放通商口岸有关，故正确；材料中时间是1911年，这时并未建立民国政府，故错。,161903年，林纾编译的伊索寓言出版。书中有一则故事：狮王与群兽立约，羊由狼管辖，兔子由狗管辖，彼此友好，和平共处。兔子感叹说，我期待这一天很久了，但真能实现吗？故事后的按语说：“今有盛强之国，以吞灭为性，一旦忽言弭兵，亦王狮之约众耳！弱者国于其旁，果如兔之先见耶？！”林纾意在A提醒中国人警惕被侵略瓜分的危险B颂扬人类社会弱肉强食的生存法则C呼吁世界列强承担保护弱国的责任D鼓动中国民众推翻清政府残暴统治【解析】根据材料中兔子的感叹及“盛强之国，以吞灭为性，一旦忽言弭兵，亦王狮之约众耳”等信息可知是警惕当时列强对中国的瓜分，A正确；材料中是对列强侵略的一种疑问，不是颂扬，B错；列强对弱国持侵略态度，不可能担当保护弱国的责任，故C项错误；材料中反映是中国与列强的关系，不是推翻清政府的统治，故D项错误。,17国民革命失败后，苏共领导人曾认为，中国红军不可能在农村有所作为，只能等待时机配合城市工人暴动。但是，毛泽东成功探索出一条中国革命的独特道路。对这一探索历程表述准确的是A南昌起义遵义会议星星之火，可以燎原B中共“七大”“工农武装割据”敌后游击战C秋收起义“工农武装割据”中共“七大”D遵义会议井冈山道路论持久战【考点】新民主主义革命国共十年对峙（井冈山革命道路）、抗日战争【解析】星星之火，可以燎原创作于1927年，遵义会议是1935年，A错；中共“七大”是1945年，处于抗日战争时期，“工农武装割据”之后，B错；1927年秋收起义攻打长沙失败后，毛泽东等建立井冈山根据第，提出了“工农武装割据”思想，探索出适合中国国情的革命道路，中共七大的召开表明抗日战争即将取得胜利，C正确；遵义会议是长征期间，井冈山道路是1927年，论持久战发表于抗日战争时期,18图取材于1945年一幅名为端赖合作的漫画。该漫画反映出,A国共联合进行淞沪会战，抵抗日军进攻B双十协定是重庆政治协商会议的成果C重庆谈判后抗日民族统一战线得以建立D抗战胜利前后国人对和平前景充满期盼【考点】新民主主义革命抗日战争胜利后国人对国共民主和平建国的期盼【解析】淞沪会战发生在1937年，时间不符，A错；1945年8月重庆谈判，到10月通过了双十协定，决定召开政治协商会议，题干因果倒置，故B项错误；抗日民族统一战线建立于1937年9月，重庆谈判是1945年8月，故C项错误；根据材料的图片可以看出当时人们对于国共合作，建立民主政府的期盼，故D项正确。,19抗美援朝战争进入对峙阶段后，1951年6月，苏联提议，五大国（苏联、法国、英国、美国、中华人民共和国）缔结和平公约。新中国政府也表示，如今国际上任何重大问题，如果没有苏联和新中国参加都无法解决。随后，美国同意和谈。这表明A抗美援朝极大地提高了新中国的国际地位B社会主义阵营放弃与西方国家的冷战对峙C上述五大国在联合国中开始发挥决定作用D五大国缔结和约，实现了朝鲜半岛的统一【考点】新中国的外交建国初期的外交活动（初中讲抗美援朝）【解析】引导学生认识到中国国际地位的提高与抗美援朝战争的重要关系。当时处于美苏冷战时期，社会主义阵营与资本主义国家并未放弃冷战对峙；联合国成立之初，被美国控制，材料中五大国不是联合国，C项错误；材料只提及五大国缔结朝鲜的和平公约，朝鲜半岛并未实现统一，D错。,20民主选举是古代雅典政治的特色。为确保参政机会均等，有些职位甚至通过抽签产生。但对于三列桨战舰舰长和许多公共文化活动主管等职位，则指定由最富有阶层的人轮流担任，且自己负担全部费用。雅典的这些举措()A引发了贫富之间的对立B说明其文化事业不发达C有助于社会及政治稳定D实现了绝对平等的理念【考点】雅典民主政治【解析】材料中指的是由最富有阶层担任战舰舰长和许多公共文化活动主管，并且有他们自己负担费用，因此不是导致贫富对立；材料中说明的是雅典的民主政治的问题，不是文化事业；雅典民主政治的职位是由抽签选举，而公共文化事务则是由富有阶层担任并承担费用，这样做有利于社会的稳定和文化发展，C正确；材料主要讲述民主选举和富有阶层担任公共文化主管职位，无法体现出绝对平等的理念，D项错误。,21明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓。19世纪70年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须取姓”。这样做的主要目的是()A推动四民平等，加强对百姓的管理B引进西方生活方式，促进文明开化C实行废藩置县，强化中央集权D鼓励殖产兴业，实现富国强兵,【考点】日本明治维新取消等级身份制【解析】为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“”，打破了原来的等级身份制，废武士特权，有得于推动四民平等，加强对百姓的管理。,22读图，下列选项能够正确反映美国政府财政盈亏及其原因的是,A“马歇尔计划”从欧洲吸引援助使美国财政盈余B古巴导弹危机的紧张局势给美国财政造成赤字C美国人首次登上月球，给美国财政带来了盈余D美国深陷越南战争的泥潭，给政府造成了赤字,提示语，看懂图ABCD不仅是选项的代号，还与图中的盈亏相对应。,（1969年登月）,（1955-1975年）,231956年7月，印度、埃及和南斯拉夫共同发表宣言，反对“把世界分为强有力的国家集团”。该宣言A成为亚太经合组织的指导方针B奠定了不结盟运动的政治基础C推动了北大西洋公约组织的成立D促成了国际货币基金组织的建立【考点】世界多极化趋势的发展不结盟运动的兴起【解析】亚太经合组织的指导方针是“自愿、互利”等原则且主要是经济领域；根据材料时间和宣言内容，得出是反对两极对峙，故B正确；北大西洋公约组织是1949年成立的，与材料时间不符；国际货币基金组织建立于1945年，与材料时间不符，且以美国等发达资本主义国家为主，不是发展中国家，故D错。于：中学历史教学园地（,关于非选择题的命制特点,与历史学科相关的5个问题有创新、有延续，便于学生正常发挥，考出自己的真实水平。创新性问题的设计符合历史学科的特点，呈现方式合理，没有给学生陌生和不知所措的感觉。在近些年主观性试题的创新探索中是比较成功的。37题第1问一方面考查了学生的比较思维能力，另一方面又体现了选择性，内容新颖，构思合理，有利于准确地考查出学生的多方面能力。,37（36分）史学：历史与现实的对话,（1）比较史记与春秋的不同之处。（6分）从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反映的西汉社会状况。（6分）（2）概括19世纪欧洲历史学发展的特点。（6分）结合时代背景对这些特点进行分析。（6分）（3）结合中国近现代史的内容，谈谈历史对你有什么用。（12分）要求：从“能力或方法”“价值观”两个方面进行阐述；【立意】从史学视角切入，从历史著作、史学发展和历史方法论和价值观三方面展开“历史与现实的对话”，立足中国，放眼世界，时间涵盖两千余年，内容横跨中国与欧洲，在人类文明的背景下，通过两千余年史学发展的主题，考查考生对大跨度历史现象和脉络的理解，以及历史学科的高阶能力，尤其是独立思考和创新能力。综合考查历史学自身的发展与现实之间的关系,37（36分）史学：历史与现实的对话（1）比较史记与春秋的不同之处。从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反映的西汉社会状况。（2）概括19世纪欧洲历史学发展的特点。结合时代背景对这些特点进行分析。（3）结合中国近现代史的内容，谈谈历史对你有什么用。（论证）37.（38分）新材料新视野新方法(1)指出甲骨文反映了商代哪些社会状况？(6分)简述甲骨文的发现对历史研究的意义（4分）。（2）比较“世界史”与“全球史”的不同点。（6分）表明你赞同哪种观点（也可提出新观点），并运用“全球史”的视角简要说明（论证）。（8分）(3)对中国史学不同发展阶段的特点进行解读。（14分）,古代史世界史中国近现代史,（1）比较史记与春秋的不同之处。（6分）,【立意】以经典的史学著作春秋与史记为切入点，引领学生感悟中国古代史学的文化价值，了解古代史学记述的特点。第一小问不同，考获取信息和比较能力根据材料一的表述可知二者的体例不同，春秋为编年体，史记为纪传体；据材料一中春秋“记载了鲁国及各诸侯国二百余年的历史”而史记“记载了上古至汉武帝时期的历史”得出记载的时间不同；根据材料一中信息得出二者记载的内容不同；,【疑问】是不是要考跨学科的内容？以后复习的方向？【建议】不是，因为史记在语文课里讲得很充分；只需看材料找出信息即可。,教学启示：帮助学生理解历史的本质,【2017年西城一模】材料司马迁撰述史记时，“网罗天下放失旧闻，考之行事”，对于纷杂无凭的说法则依据传说与“古文”相对应，“择其言尤雅者”成编。叙事情节曲折，人物形象栩栩如生。其编著目的在于“究天人之际，通古今之变”“稽（考证）其成败兴坏之理”。古希腊史学家修昔底德认为他的责任是对所列各种事件的每一细枝末节进行精心审核。叙述时不能为引人入胜而虚构。历史编著是为了让那些希望清晰地了解业已发生的事件以及希望知道将在某一天以同样或相似的方式再次发生类似事件的人从中获益。（1）依据材料，概括司马迁和修昔底德编著史书的相同主张。,【2017年西城一模】材料司马迁撰述史记时，“网罗天下放失旧闻，考之行事”，对于纷杂无凭的说法则依据传说与“古文”相对应，“择其言尤雅者”成编。叙事情节曲折，人物形象栩栩如生。其编著目的在于“究天人之际，通古今之变”“稽（考证）其成败兴坏之理”。古希腊史学家修昔底德认为他的责任是对所列各种事件的每一细枝末节进行精心审核。叙述时不能为引人入胜而虚构。历史编著是为了让那些希望清晰地了解业已发生的事件以及希望知道将在某一天以同样或相似的方式再次发生类似事件的人从中获益。（1）依据材料，概括司马迁和修昔底德编著史书的相同主张。对史料的收集要广泛、细致；对历史事件记述要言之有据；编写史书的目的是总结经验教训、以供后人借鉴。,（1）从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反映的西汉社会状况。（6分）,第二小问状况，要结合材料中所列举的西汉的相关史实，选出两个方面，进行简述。