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中学生语文论文提纲范文中学生语文论文提纲格式模板 摘要 绪论 1-1 研究的背景 1-2 国内外研究现状 1-3 研究思路与方法 1-4 研究的创新追求 第一章 网络语言与中学生语文学习的相关内容概说 1-1 网络语言的相关概念界定 1-1-1 网络语言的定义 1-1-2 网络语言的类型 1-1-3 网络语言的特点 1-2 中学生语文学习相关内容的界定 1-2-1 中学生语文学习的内涵 1-2-2 中学生语文学习的特点 1-3 网络语言对中学生语文学习影响的理论依据 1-3-1 班杜拉社会（观察）学习理论 1-3-2 建构主义学习理论中的学生观 1-3-3 语言的动态发展理论 1-3-4 语文新课程改革理念 1-4 优化网络语言对中学生语文学习的现实意义 1-4-1 信息社会发展的内在要求 1-4-2 完善语言教学的实践需求 1-4-3 规范语言习得的必然需要 第二章 网络语言对中学生语文学习影响的现状调查及归因分析 2-1 调查概况 2-1-1 调查内容的制定 2-1-2 调查对象的选择 2-1-3 调查方式的运用 2-2 调查结果的分析 2-2-1 学生问卷的结果分析 2-2-2 教师访谈的结果分析 2-3 网络语言对中学生语文学习的影响 2-3-1 网络语言对中学生语文学习的积极影响 2-3-2 网络语言对中学生语文学习的消极影响 2-4 网络语言对中学生语文学习影响现状的归因分析 2-4-1 学生方面 2-4-2 教师方面 2-4-3 家庭文化方面 2-4-4 社会文化方面 第三章 网络语言对中学生语文学习影响的应对策略 3-1 学校言语环境的营造 3-1-1 加强网络道德的教育 3-1-2 开展网语的知识讲座 3-1-3 组织丰富的集体活动 3-2 语文教师的有效引导 3-2-1 回归本色夯实学科基础知识 3-2-2 守本开新优化语文学习方式 3-2-3 择雅弃俗提高语文写作能力 3-2-4 潜移默化重温传统文化之美 3-2-5 涅而不缁重塑健康阅读环境 3-3 家庭文化的熏陶感染 3-3-1 家长主动接触了解网络语言 3-3-2 引导学生正确认识网络语言 3-3-3 培养学生语言审美表达能力 3-4 社会共同力量的构筑 3-4-1 政府的监督与引导 3-4-2 媒体的示范与引导 结语 _ 攻读学位期间学术论文目录 摘要 绪论 (一) 研究缘起 1- 学习力的时代意义 2- 学习力的学科意义 3- 学习力教育领域的不足 (二) 研究综述 1- 国外相关研究 2- 国内相关研究 (三) 研究内容 (四) 研究意义 1- 理论意义 2- 实践意义 (五) 研究方法 1- 文献研究法 2- 比较分析法 一、学习力的内涵及其构成要素的探讨 (一) 学习力的内涵 (二) 学习力的特点 1- 客观性 2- 主体性 3- 实践性 (三) 学习力的构成要素 1- 学习动力 2- 学习毅力 3- 学习能力 4- 学习判断力 5- 学习反思力 6- 学习纠错力 (四) 构成要素之间的相互关系 二、语文学习力的内涵及其构成要素 (一) 语文学习力的内涵 (二) 语文学习力的构成要素 1- 语文学习动力 2- 语文学习毅力 3- 语文学习能力 4- 语文学习判断力 5- 语文学习反思力 6- 语文学习纠错力 (三) 中学生语文学习力培养的理论基础 1- 人本主义学习理论 2- 建构主义学习理论 3- 成就归因理论 4- 自主学习理论 三、中学生语文学习力的问题及影响因素分析 (一) 中学生语文学习力存在的问题 1- 语文学习目的不明确-兴趣不浓厚 2- 语文学习毅力缺乏,抗挫能力较弱 3- 语文学习能力认识错误,学习方法不当 4- 语文判断意识缺乏,忽视判断力培养 5- 教学方式不当,语文反思意识薄弱 6- 包办代劳,纠错意识缺乏 (二) 中学生语文学习力的影响因素分析 1- 语文教师因素 (1) 教师教育理念 (2) 教师教学能力 2- 学生自身因素 (1) 学习态度 (2) 学习准备 (3) 学习习惯 四、中学生语文学习力培养的原则和策略 (一) 基本原则 1- 主体性原则 2- 科学性原则 3- 实践性原则 4- 层次性原则 5- 发展性原则 (二) 基本策略 1- 激发中学生语文学习动力 2- 锻炼中学生语文学习毅力 3- 增强中学生语文学习能力 4- 培养中学生语文学习判断力 5- 发展中学生语文学习反思力 6- 提高中学生语文学习纠错力 结语 _ 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 引言与文献综述 一、研究的缘由 二、研究的意义 三、相关问题研究综述 四、研究思路和研究方法 第一章 相关概念的界定 第一节 城乡中学生案例调查解说 第二节 语文素养概说 第二章 城乡中学生语文素养差距现状 第一节 城乡中学生语文素养显性因素上的差距 一、城乡中学生口语交际能力的差距 二、城乡中学生阅读能力的差距 三、城乡中学生写作能力的差距 第二节 城乡中学生语文素养其他内隐因素的差距 第三章 城乡中学生语文素养差距的原因分析 第一节 城乡社会生活环境的差异 一、城乡文化娱乐氛围的差异对学生语文素养的影响 二、城乡信息传播方式的差异对学生语文素养的影响 第二节 城乡学校教育环境的差异对学生语文素养的影响 一、城乡教育的制度差异分析 二、城乡学校教育教学设施的差异 三、城乡学校教育理念措施的差异 四、城乡校园文化上的差异 五、城乡教师素养上的差异 第三节 城乡学生家庭环境的差异带来的语文素养的差距 一、家庭教育思想观念上的差异 二、家庭经济条件教育经费投入的差异 三、城乡家庭成员文化水平差异 第四章 提高农村中学生语文素养的策略 第一节 大力发展农村经济,加强乡村文化建设 第二节 促进教育均衡发展,提升农村学校教育质量 一、落实教育均衡政策,改善农村学校教育教学环境 二、加强培训,增强师资力量,改变教育观念 三、建设良好的校园文化环境 四、提高农村中学生语文素养农村语文教师的举措 第三节 加强家校沟通,改进农村家庭教育方式 一、大力创办家长学校 二、多渠道增进家校联系 第四节 缩短城乡教育差异,加强城乡教育合作 结语 _ 后记 摘要 引言 （一） 研究背景和意义 （二） 研究综述 一、 概念分析 （一） 原有概念分析 （二） 新概念分析 二、 提高中学生语文素养的现实意义 （一） 可以全面提高当前语文教学的质量 （二） 可以有效促进学生学习品质的提升 （三） 可以走出应试教育的怪圈 （四） 有助于学生学好其他课程 （五） 有利于学生终身发展和全面发展 三、 中学生语文素养现状调查与分析 （一） 调查方案 （二） 调查结果与分析 四、 提高中学生语文素养