《大象的耳朵》第二课时教学设计

.大象的耳朵第二课堂教学设计城市杨和镇中心小学谢宣霞教育目标知识技能能正确流畅地朗读课文，理解大象耳朵的故事。过程和方法理解课文的内容，判断大象的耳朵是不是别的毛病。情感态度和价值理解故事的道理：如果是对的，就要坚持自己的，不要轻易改变。重点困难讲座焦点能正确流畅地阅读文本，并将重复文本。教学困难理解“人是人，我是我”。课程体系(a)导入审查1.上节课老师已经学了所有人和课文大象的耳朵。今天我们仍然一起学习课文3354 大象的耳朵。那你还记得这个故事里提到了什么小动物吗？2.朗读文本之前，先提出小要求，仔细听，用水平线画大象说的话，用波浪线画其他小动物的话。3.听了这个故事记得什么？4.单词识别：粉丝，耷拉着，慢慢地，相遇，兔子，垂直，不安，竹棒，跳舞，头痛，烦躁，粉丝风5.在句子中使用理解单词。(b)精读认识，重大突破1.知道为什么小动物认为大象耳朵有问题。这篇文章说我们的大象在做什么？大象在外面慢慢散步，遇到了很多小动物，你们画过它们之间的对话吗？谁会说大象呢？2)其他小动物的话是什么？(？你用波浪线画过吗？(3)学生朗读小动物的话。生1小兔子：“哦，大象，耳朵怎么耷拉下来了？”大象听到兔子的话说了什么？你认为大象相信兔子吗？健康：“我就是这样出生的。那你能读不相信，不同意的语气吗？大象的回答兔子说了什么？看，我的耳朵被掐了，你的耳朵一定病了。)，以获取详细信息大象走着走着，还遇见了谁？小羊说了什么？(读取子角色，可以添加动作)生了两只小羊：“大象，你的耳朵怎么耷拉着呢？”小羊，兔子说大象的耳朵了吗？还有谁说的？他们能这样说吗？生3头小鹿：“大象，我的耳朵竖得很直，多有力气，你为什么总是耷拉着呢？”生4小马：“大象，你真的和我们不一样。你的耳朵为什么总是耷拉着呢？”生5:“大象大哥，我快死了。耳朵耷拉下来了，哪里不舒服？”.一起说：“看，我们的耳朵都竖着，只有你的耳朵垂着，好像有病。”老师评价：你的想象力真丰富啊！C.第8-12课自然段。意识到大象竖起耳朵的过程，探讨大象耳朵下垂的原因。(1)如果你们把小动物心里的想法都说出来，大象有没有接受他们的这些意见呢？(？(已接受)2)要知道大象怎样做，请随意阅读第8-12段。(3)“大象站着的时候，用两根竹竿竖起耳朵。”结果怎么样？(4)杰西：“但是大象的耳洞里有小虫子飞，也有小虫子在他的耳洞里跳舞，吵闹的大象头疼，很烦躁。”读到这里，你明白了什么？本来大象的耳朵下垂是有原因的，因为容易被蚊子叮，所以耷拉下来了。)，以获取详细信息(5)大象揪耳朵有什么好处？(？“这样，虫子不能飞。虫子来了，大象只能用他的大耳朵赶走他们。”6)现在，我们明白什么？(？大象的耳朵完全没有问题。耷拉下来是有道理的。)，以获取详细信息D.探索指南，学习13自然段落一起读大象的话吧。“我还是让耳朵耷拉下来吧。人是人，我是我。单击谈谈你对大象说的话的理解。(“人是人，我是我。点击大象拉自己的耳朵不仅没有问题，这是科学道理，别人的耳朵为什么竖起来也是有道理的。如果是科学，就要坚持自己的长处。)，以获取详细信息2.摘要：学生们说的真好。每个人都有自己的特点和优点。不能因为和别人不同就放弃自己的优点。(c)改进、扩大摘要1.正确评价大象。大象竖起耳朵放下。你认为这是什么大象？怎么了？这是聪明的大象。这是有主见的大象。你很清楚什么是对什么是