《如何有效提高小学数学教学成绩》

.如何有效地大幅度提高小学数学教学成果国培学生周琼在实施全新课程教育改革的今天，是广泛的数学教师关注和追求的目标，如何进一步实施新课程标准，扎实有效地做好数学教育，提高教育的效率和质量，有效地促进全体学生的全面发展。如何促进全体学生的发展，大面积提高数学教学成绩？我结合教学现实谈几种方法。第一，提高学习兴趣，大家参与。数学源于生活。由于能看到数学与生活的密切关系，我打算以学生丰富的生活经验为基础建立抽象和形式化的数学知识，激发和发展他们学习数学的兴趣。在教圆筒的课上，我拿出了一瓶梦想家牛奶，问道：“同学们喝完了梦伯丁牛奶了吗？”学生们大声说：“喝了。我继续问。”你知道那个瓶子是什么形状吗？“学生是：”缸。他说：“好！在本课程中，您将学习圆柱体。点击几句简短的话，就从学生最熟悉的生活经验出发，让学生很快进入学习状态。再一次，用字母表示数字的时候，这部分很抽象，教的时候我给学生讲故事。学生们都努力听故事，引起了学习的兴趣。我说：只小猴子今年2岁，猴子妈妈比他大5岁。打扰一下：猴子3岁的时候妈妈多大了？猴子5岁的时候妈妈多大了？此时，全班同学热情地回答。我又这样问了。“这个公式只能反映哪一年长鼻猴和妈妈的年龄关系，哪一年长鼻猴和妈妈的年龄关系可以用一个公式简单地表达出来呢？”你们能用刚学的字母表示数字的方法来测试吗？”大部分学生已经想到，用一个字表示小猴子的年龄，再加上5，就能知道母猴子的年龄了。所以使用了“a 5”的表达，让学生们容易理解猴子和猴子妈妈之间的年龄关系。第二，更多的鼓励，更多的称赞大家都喜欢称赞，大人这样，小学生就更不用说了。小学生正在成长时期，外界的称赞和肯定会对他们的学习兴趣产生重要影响，因此提高数学成绩必须进行志愿学、音乐学。这就要求我们的教师在平时的教学中要遵循“从浅到深，从幸福到教导”的原则，具有充分的耐心和爱心，发现学生的优点。特别是不要错过学困生的光辉点，不要吝惜肯定和褒奖。在课堂上口头称赞学生答对，鼓励全班同学鼓掌，这是我的一般方式。有时候，直接炫耀真正的聪明和真正的意图。我对犯错误的学生，在课堂上不严厉斥责他们，在课堂上找学生谈话或批评，一定不忘记提出学生的优点，指出其错误，坚决避免采取双管齐下的方法，体罚学生的方式，尽最大努力成为学生喜欢的老师。第三，组建互助小组，帮助相互学习。我们班学生人数多，加上这学期从外地转来的几个同学，我们班学生的数学成绩严重参差不齐，学生困生明显增加。对我们班的实际情况，我在班里组建互助小组。具体方法是在班上挑选成绩好的学生和学生之间的配对进行一对一的合作，每周一利用三五课外活动时间，向学习障碍的学生咨询15分钟。主要复习当天新获得的知识和他们没有掌握的所学知识，各种帮助的内容不必强求统一，只学习好的知识。每次咨询，我都亲自向上，给他们指导和督促。因为同学们都是本班的动机，平时同学们遇到困难的问题时，成绩好的学生要及时说明，避免学习障碍的学生积累知识，随着时间的推移，他们的学习成绩也可以慢慢进步。而且，正确的儿子的优生在教学习障碍学生的过程中，知识也得到了很好的整合。再教育、再学习、整合可以大大提高学习困难学生的数学素养。第四，重视信息反馈，提高教育质量。上课时间的信息反馈主要是向老师反馈学生存在的问题和问题。教师获取反馈信息的方法有学生的眼神、表情、回答、练习、作业、讨论等：1、教室观察。在课堂上，学生的表现、态度、姿势、写作动作、回答问题的声音等可以反映他们对课程内容的理解能力，因此教师必须时刻注意学生的各种反应和情感变化，灵活地执行课程活动的组织工作，及时有效地解决学生面临的课程问题，以优化课程。例如，在这节课里，我发现学生的气质没有以前那么高了。眼神渐渐显出困惑的样子，有的用手托着下巴，有的皱眉，有的假装打翻在桌子上。我猜想这门课的知识点一定是不知道的，理解了。所以我立即改变了原来的教授和教学方法。看到最终进展有些慢，但又活跃起来的样子，我认为这门课还是很成功的。此外，有学习障碍的学生自制力较低，所以有时不注意，离开了教育活动。教师要及时提醒，把学生的精力吸引到课堂教学中。从而实现课堂教学的最大化，提高课堂教学的实效性。2，课堂提问。课堂提问是学生学习的思维桥梁和导向作用，同时提问也是教师捕捉反馈信息的有利时机。在提问反馈中，我们不仅要确保学生知道的信息，而且要在提问中捕捉学生不知道的信息。那么学生的“疑问”或“错误”也就暴露出来了。此时，根据需要调整教学计划，更有效地进行教学。在课堂教学过程中，教师还可以调节转换为随机提问、隋唐练习等多种形式，活跃课堂气氛，保持学生的继续教学兴趣，获取学生学习情况的反馈信息，进行必要的教学调整。当然，在课堂上要正确掌握反债信息，随机应变，危机四伏，教师要不断提高自己的综合素质，时刻加强教学内容的熟练度和应变能力。3、课堂练习。练习可以及时掌握学生的学习效果，及时进行教学矫正，还可以及时确定学生是否满足了学习要求，通过练习反馈，教师可以引导学生及时对学生进行集中训练。课堂教学练习和课堂内的学生演示是教师捕捉学生课堂理解信息的好时间，在解决问题的过程中，可以发现有关学生的思维方式、符号和数学语言的正确应用、计算的准确性等有关课堂知识理解程度的信息。这种练习一般要学生独立完成，教师重点是了解学生掌握多少知识，进行调节，补偿课程中的不足，纠正偏差。4、课堂讨论在课程中，教材的关键是组织学生的难题、学生课堂讨论，使学生群体积极参与课程，互相合作学习，广泛交流信息。在讨论中，学生的思维比较活跃，他们可以自由地说出他对什么问题的意见和问题，还可以捕捉到班级在一起讨论时无法发现的部分班级的隐藏信息。某个别问题教师可以当场回答，有某些典型问题，同时也是捕捉学生“先锋”的好时机，为了更好地捕捉有效的反馈信息，教师提供的问题必须形式新颖，讨论的问题必须适合学生的知识水平和思维水平。根据捕获的信息，还可以调整课堂教学程序，以解决具有通用性和讨论价值的几个问题。总之，如果我们在课堂上总是以学生为主体，教师就能灵活多样的形式积极参与学生，积极学习，把我要学的东西转化为我要学的东西，一定能调动学生的学习积极性，真正有效地提高学生的数学成绩。浅谈提高小学数学成绩的教学策略“练习完美”是我们鼓励学生学数学最常用的词。数学产生，重复，多做，掌握，巧妙的方法产生，灵感产生。我理解了真正了解的教育监的意义，才醒悟过来。现在学生们不愿学习的主要原因是学生们被我们当作知识的容器，机器和重复不断地嵌入其中。贬低谁是大多数人的行为。学生没有时间独立思考和消化，造成思维惯性，所以难度高或灵活性强的人不会思考或思考。数学本身提高了学生的智慧，反而减缓了学生，用死读阻碍了学生的思维发展。学生学的辛苦，老师教的累，还没有好成绩。现在要继续“练习必须完美”的传统格言，也要改变自己的旧观念，帮助学生找到合理的学习方法，激发学习热情，提高学习兴趣，增强自信心，彻底改变那种“反复照明”的苦行者的学习方法，学习。是“我想学，我想学”。只有学习的轻松和学习的喜悦才能取得好成绩。创新必须是可能的。家长检查孩子学习结果的唯一方法是查看孩子的考试成绩。孩子取得好成绩，父母高兴，孩子幸福，孩子学习欲望提高，就愿意积极学习，想学习，成为音乐学，实现良性循环。学生发展的整体水平也是教师教育能力的测试和水平。如何提高学生的学习成绩，并使学生容易学习而感到幸福？只有教师在课堂上有效，修订的作业有效，复习方法有效，才能真正实践“教师愉快的教学，学生愉快的学习”的概念。学生成绩的提高是毋庸置疑的。下面具体讲经验。一、课堂教学的有效性课堂教学过程是学生构建知识和形成能力的过程。课堂教学的有效实施体现在学生自主学习的能力上，新的课堂提倡“自主、合作、探索”。我们首先要做的是培养学生自主学习的能力。学生习惯了自主学习，就可以自己探索未知的知识。在探索过程中遇到困难的话，当然找个同伴合作是自己的需要。学生们学会自己学习，预习是最好的方法。学生预习的目标明确后，教师应该给学生充分的预习时间，让他们专心学习。考试的时候，课堂上先把学困生自学的知识呈现在黑板上。没有掌握的或遇到刀壳的教师不要急于帮助，采用了“兵教军人”的方法，即优秀学生帮助犯错误的学生或讲道理的方法。真不行，在全班同学之间讨论交流，受到启发，互相学习。这种成绩优秀的人可以展示自己，提高自己，成绩优秀的学生可以发展。在这个过程中，教师要及时指导就行了。课堂教学的效果也反映在情境的创设上，不是所有的新课程都要绞尽脑汁创造情境。要创造情况，必须服务这个单元，激发学生的学习兴趣，反映这个单元的学习要点或突破难题。课堂教学的效果体现在问题的问题上。数学课堂教学的目的是让学生自己发现问题并提出问题，最终解决问题，大多数学生很少提出问题，这是让老师提出一些值得论证的问题。有价值的，值得学生探索，苦恼才能解决。问题太小，学生们触不到极限，长时间思考就会失去自信。问题太容易了，学生的思维能力不能接受运动。随着时间的流逝，事故中产生了惯性，不想动脑子。所以提出的问题要有启发性，不要激怒，不要发表，要让学生有迫切探索的欲望，有探索的能力。课堂教学的效果体现在学生评价中。教师爱学生就要尊重学生，高度评价学生，教师要用鼓励的语言适当地对待学生，使学生体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣，使学生更加自信，更加积极地学习。愉快的心境容易引起事故的火花碰撞。即使学生互相评价或自我评价，也要明确自己的进步和缺陷，明确自己的学习方向。过分的评价没有起到激励作用，也影响了其他学生的思考。有时去上课，或者只要某个学生对问题的答案正确，全班就有节奏地鼓掌，这是浪费时间。如果这个学生动了动脑子，正确地回答或者某个学生能回答，老师鼓励他的时候说你真聪明，说你真的很聪明，或者竖起大拇指表示鼓励的意思。以后他遇到问题就积极思考。如果他自夸聪明，有些学生就不屑一顾了。听起来老师们不生气，要求学生们在课堂上认真听讲。不如嘱咐学生听和想。培养学生的思维习惯，提高学生的数学素养，数学课堂要做好。二、作业修改的效果新课结束后通过练习反馈掌握了这一部分的知识。作业修改现在可以成批修改，及时修改，真正理解。课后把作业错误率高或难的东西写在黑板上，让同学们一起思考、交流，否则的学生们在听力中受到启发，互相学习，互相补充，领悟道理。三、审查方法的有效性在每学期期末期末考试前，只要有一周的复习时间，学生本人除了巩固书本知识外，还应该补充平时收集的五文戈，类似的问题型能理解吗？把自己提升到一定高度。特别是6年级的学生提前2个月完成了新课，进入了总复习，教科书中准备的内容是在整个小学阶段整理和总结重要知识，但是提出的形式出现了新的知识。此时，在每次复习知识模块之前，我们要要求学生们打开全面教材，系统地查看，确实掌握了基础知识，然后再回到新的课堂上复习内容。这时知识的再现不再使学生生僻，课堂上也有话要说，复习的时候老师做的事情是把问题换成其他的方式，就会找到一种反三、旧知识的新效果。探讨合数是什么，可以问合数至少有几个因素。不要让学生做重复的主题，巩固知识水平，上级要让学生模仿试卷，每个单元交一份试卷，不要超过书的内容，还要开全体会议。可以在同一时间用同桌或前后左右互换。自己交的试卷是自己读的，做帮助别人改正错误的事。出题的学生有向对方考试展示自己能力的心情，干劲特别大，乐意动脑筋。厚积薄发，提高能力，弥补学生相同知识理解的差异。为了实现课堂教学的效果，教师必须首先成为有效的教师。特别是备课比以前那种“灌输式”课程更认真、更细致，要了解发掘教材，教什么，为什么教，怎么教。正如那些学生已经知道的，一看就不需要知道，那不能理解的是教学的重点，难点在于老师指出地图，需要看血，节约时间和努力，学生容易学习，幸福，无需讨论，学生和教师的感情也很和谐，还担心学生学不好吗？教育没有痕迹。课程是教师和学生的心灵融合的过程。教师的言行都是他们模仿的对象。幽默、有趣、博学、博爱的老师是他们最喜欢的科目。爱上你，就会爱上这门课。会得到好的结果。在这个过程中，教师以自己高尚的人格完成学生人格的过程。提高教师的识字率是关键。总之，要提高学生的学习效率，充分发挥每个学生的学习能力，使学生的学习像追蝴蝶一样愉快，才能称为有效的教学。为此，我们作为教师要学会终身学习，在教学中不断反思，总结经验，在教学中成长，在成长中教书，成为真正有效的教师，这样就能提高学生的学习成绩。如何提高小学数学教学质量内容摘要：结合教学改革的要求和多年的教学经验，我对数学教学提出了一些自己的看法。先进的教学思想是取得良好教学效果的前提。明确的教育目标是努力行动的方向。积极有效的方法、手段、措施是保证实现目标。计算的正确性是提高数学成绩的根本保证。学生的成绩和数学能力是所有教学行动的价值和意义的表现