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文档简介
小数的加减法,学情分析莫怡冬,一、学生的情况,四年级的学生年龄大多数在9到10岁之间，这一年龄段的孩子探知欲和好奇心较强，并且具备了一定的自学能力。从整个小学阶段来说，这部分学生已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此于本节课的教学可以在原基础上做铺垫。从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础。教学时，让学生应用迁移的学习方法探究出小数加减法的的计算方法，增强用小数加减法解决实际问题的能力。,二、学生对旧知掌握情况,对于本班学生的情况，上课前，我做了一些调查，主要调查学生对旧知的掌握情况，即整数的加减法和简单一位小数的加减法。总共出了12道题，其中证书占了10题，小数占了2题，有相同位数的和不同位数的整数加减法。只有第1、3、4三道题的正确率是百分之百；而第2、5、6三道题正确率是92.31%；剩下的几题每题了四五个人，错最多的是退位减法，学生的计算基础较差，也有少部分学生过于粗心大意写错的。,三、对新知的感知,小数的加减法，总共出了4题，有相同位数的和不同位数的加减法，有满十进一和退位减法的。几乎每题都有百分之四十左右的学生写错，其中错得最多的就是不同位数的减法，学生没有将小数点对齐，即使小数点对齐了，但相同数位依然没有对齐；或者不够减的，忘记了前一位已经借去了一；有没写小数点的；有不懂得计算的；有部分学生粗心大意。学生的计算基础较差，对于不同位数的小数加减法。学生没
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